“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下依托“易班”平臺(tái)開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系研究

李可翔 方珍

摘要：在移動(dòng)互聯(lián)蓬勃發(fā)展的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)的影響日益顯著。不少同學(xué)喜愛通過“百度”、“知乎”、“抖音”等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)了解職業(yè)信息，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式已然無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的需求。為此，筆者在日常工作過程中引入“易班”平臺(tái)作為載體，打造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃工作體系，取得了不錯(cuò)的成效。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);易班;大學(xué)生工作

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教育類APP和教育類網(wǎng)站蓬勃發(fā)展。易班網(wǎng)（www.yiban.cn）也是在這個(gè)時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生。易班網(wǎng)創(chuàng)立于2007年，從2009年起正式在上海高校進(jìn)行推廣，是集教育教學(xué)、生活服務(wù)和文化娛樂為一體的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)。易班致力于為"每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展"服務(wù)，在產(chǎn)品上關(guān)注師生需求，在資源上凸顯獨(dú)家優(yōu)勢(shì)，在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)包容開放，目前在全國(guó)高校具有一定的影響力和號(hào)召力[1]。在中國(guó)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，易班有效整合了全國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源。在教育部思想政治工作司2020年1號(hào)文提出：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人。提升校園新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)力、吸引力和粘合度，切實(shí)增強(qiáng)易班網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生在線等網(wǎng)絡(luò)陣地的示范性、引領(lǐng)性和輻射度，重點(diǎn)建設(shè)一批高校思政類公眾號(hào)，發(fā)揮新媒體平臺(tái)對(duì)高校思政工作的促進(jìn)作用[2]。可見，在國(guó)家政策背景下，易班網(wǎng)得到了教育部的高度關(guān)注，是全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)的重要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)體系現(xiàn)狀及存在問題

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)的管理機(jī)構(gòu)

目前大部分高校都會(huì)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心作為高校就業(yè)指導(dǎo)的管理機(jī)構(gòu)。其主要職能是負(fù)責(zé)校內(nèi)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，具體工作包含：就業(yè)崗位拓展、校園雙選會(huì)的組織、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)教育相關(guān)課程組織、畢業(yè)生相關(guān)就業(yè)手續(xù)辦理等等。主要存在問題是，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)中心偏重于行政管理職能，主要工作重心在于學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)的收集和就業(yè)活動(dòng)的舉辦。對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育花費(fèi)的時(shí)間和人力物力偏少。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍

高校就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍多由就業(yè)指導(dǎo)中心行政人員和二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員組成，少部分高校引入專業(yè)全職、兼職就業(yè)指導(dǎo)老師。總的來(lái)看師資力量不足，由行政人員和輔導(dǎo)員為主體的教師隊(duì)伍，專業(yè)化和職業(yè)化的程度不高。部分上課教師由于職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)方式流于程式化，對(duì)學(xué)生吸引力不佳。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)的方式

目前高校就業(yè)指導(dǎo)采取的主要方式是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程和相關(guān)講座為主，輔之以個(gè)體咨詢。在課程方面，部分高校依托一門職業(yè)生涯規(guī)劃課。但是也有部分高校開始探索建立了職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)相輔相成的較為完善的課程體系。但是根據(jù)近三年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的問卷調(diào)查顯示，“加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)”仍然是畢業(yè)生最期望學(xué)校提升的工作內(nèi)容，可見單純的就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們的需求。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，部分高校開始探索就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新路徑。建立高校信息網(wǎng)、微信小程序、手機(jī)app相結(jié)合的系統(tǒng)，取得了一定的效果。但也存在信息單一、學(xué)習(xí)使用成本高、各層級(jí)重復(fù)建設(shè)等弊端。

二、易班平臺(tái)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

從2007年創(chuàng)辦至今，易班網(wǎng)和相應(yīng)的易班APP已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)次的迭代，使用高校也從初期的上海幾所高校，到遍布全國(guó)數(shù)百所高校。以廣東省為例，2019年，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)高校“易班”全面覆蓋。為了宣傳推廣易班，每年廣東省教育廳還會(huì)依托易班舉辦“高校網(wǎng)絡(luò)媒體展示節(jié)”，豐富內(nèi)容的同時(shí)，吸引眾多學(xué)生參加。大量的高校進(jìn)駐，為易班提供了海量的有意義的資訊，同時(shí)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

易班的使用，貫穿大學(xué)的始終。學(xué)生在入學(xué)以前，已經(jīng)進(jìn)駐易班，查詢學(xué)校的各類情況。較早能夠上手熟悉易班網(wǎng)和易班APP的操作，后期學(xué)習(xí)使用成本低。

三、基于易班平臺(tái)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建

以提升大學(xué)生綜合就業(yè)能力為目標(biāo)，著眼于學(xué)生的實(shí)際需求，將實(shí)踐育人和協(xié)同育人貫穿于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的始終，依托易班各個(gè)子功能，建設(shè)就業(yè)能力提升體系。

（一）建設(shè)易班綜合平臺(tái)，打造就業(yè)信息和服務(wù)綜合體

和用人單位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)接，利用易班的話題發(fā)布功能，分類打造信息交互平臺(tái)。比如打造“薪滿易足”欄目，對(duì)接企業(yè)向?qū)W生精準(zhǔn)推送就業(yè)信息;設(shè)立“易干貨”欄目，主要傳授和就業(yè)相關(guān)的干貨學(xué)習(xí)內(nèi)容;建立“資訊滿滿”欄目，主要公布最新的學(xué)校、地方和國(guó)家的就業(yè)資訊。

（二）拓展線上線下兩個(gè)課堂，提升就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)性和趣味性

第一課堂主要在線下，從大一開始依托學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課，充分利用學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)資源融入商學(xué)、法律等方面的內(nèi)容，著力提升學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和就業(yè)、擇業(yè)的意識(shí)。第二課堂依托易班“優(yōu)課”，建立學(xué)習(xí)課群。在課群中上傳學(xué)習(xí)資料，方便隨時(shí)下載學(xué)習(xí);在“我的評(píng)測(cè)”中，使用職業(yè)能力評(píng)測(cè)問卷，讓學(xué)生全面了解自身的職業(yè)能力;邀請(qǐng)校內(nèi)校外專家，定時(shí)在“互動(dòng)中心”和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)答疑;在“我的課程”中，添加相關(guān)主題的慕課，作為拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作為課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

（三）打造品牌活動(dòng)，貫徹實(shí)踐育人的理念

依托易班“輕應(yīng)用”的報(bào)名、搶票和評(píng)選功能，打造職業(yè)能力提升的品牌活動(dòng)。舉辦“職來(lái)職往”活動(dòng)，內(nèi)容涉及簡(jiǎn)歷篩選、群體面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等，模擬真實(shí)求職環(huán)境。配套開展“簡(jiǎn)歷加工坊”，提升學(xué)生簡(jiǎn)歷制作水準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

基于易班平臺(tái)構(gòu)建的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，在輔助第一課堂、提高信息傳遞便捷度、提升趣味性和學(xué)生用戶粘性等方面取得了一定的效果。但是受限于易班有部分功能單一問題，比如“輕應(yīng)用”玩法不夠多樣、“輕問卷”模板簡(jiǎn)單等，后續(xù)還有一定的提升空間。但是隨著易班網(wǎng)的不斷的發(fā)展和迭代，后續(xù)在就業(yè)體系建設(shè)過程中將必發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]易班簡(jiǎn)介. [EB/OL]. http：//www.yiban.cn/project/joinus/about.php？data=8

[2] 教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見. [EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html？from=timeline&isappinstalled=0

基金項(xiàng)目：2020年度佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作研究課題項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+背景下依托“易班”平臺(tái)開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系研究”（xsgz202015）。

作者簡(jiǎn)介：李可翔（1992.08- ） ，男（漢族），江西上饒人，碩士研究生學(xué)歷，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。