論構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的方法

李婷

摘 ?要：小學(xué)英語的教學(xué)是小學(xué)階段過程中教學(xué)的重點(diǎn)，在新課標(biāo)改革浪潮的影響下，現(xiàn)代化的課堂中講究高效率，也是教師一直以來在教學(xué)工作中的追求。針對(duì)這種情況，英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并設(shè)計(jì)合理的問題，引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，還可以調(diào)取課外資源豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。此外，考慮到小學(xué)生的情況，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)使學(xué)生牢固掌握教材中的知識(shí)，從而成功構(gòu)建高效化的英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;加強(qiáng)引導(dǎo);合理問題;課外資源

英語是一門語言性的學(xué)科，而學(xué)生長期處于漢語的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，難免會(huì)感到無所適從。在傳統(tǒng)的英語課堂中，英語教師只是將詞匯、語法等知識(shí)教給學(xué)生之后便讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生在過程中感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且在遇到不懂的問題時(shí)，礙于教師的威嚴(yán)也不敢開口請(qǐng)教，使得學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差。針對(duì)這些問題，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、靈活開展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握教材中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而成功構(gòu)建高效化的英語課堂。

一、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上額引導(dǎo)者，特別是小學(xué)英語的教學(xué)中，教師的引導(dǎo)更是發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師在講授完教材中的知識(shí)便讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不是很好，對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。對(duì)此，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)學(xué)生不懂的地方，同時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，從而成功構(gòu)建高效化的英語課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《Good habits》時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在生活中大家會(huì)形成很多好的習(xí)慣，比如早睡早起、按時(shí)吃飯等，接下來我們就來一起學(xué)習(xí)一下用英語表達(dá)這些習(xí)慣吧。”我講完后學(xué)生開始探究教材中的內(nèi)容，在過程中我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的印象。學(xué)生遇到不懂的問題，我耐心地予以解答，逐漸拉近了與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣，通過在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，有利構(gòu)建高效化的英語課堂。

二、設(shè)計(jì)合理的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心旺盛，如果有好奇心的驅(qū)使，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入和專注。問題教學(xué)法是常用的教學(xué)方法之一，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師提出的問題隨意性較強(qiáng)，諸如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等毫無意義的問題，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助，還會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。鑒于此，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師要綜合考慮，設(shè)計(jì)合理的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，從而成功構(gòu)建高效化的英語課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《Road safety》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)合理的問題，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，交通工具也越來越方便，但是也有一定的危險(xiǎn)，為了維護(hù)大家的安全，所以制定了很多交通規(guī)則，大家知道不同的交通規(guī)則怎么用英語講嗎？接下來就請(qǐng)大家通過學(xué)習(xí)了解一下吧。”我提出的問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著問題積極投入到學(xué)習(xí)中。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了這部分的知識(shí)。這樣，通過在課堂中設(shè)計(jì)合理的問題，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而成功構(gòu)建了高效化的英語課堂。

三、結(jié)合課外的資源，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

社會(huì)向著多元化的方向發(fā)展，學(xué)生在日常生活中可以接觸到更多的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的需求也越來越多，僅憑英語教材中的內(nèi)容無法滿足學(xué)生的需求。鑒于此，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師可以結(jié)合課外的資源進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，打開學(xué)生的思路和視野，滿足學(xué)生成長需求的同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)產(chǎn)生多角度、深層次的理解，從而成功構(gòu)建高效化的英語課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《An interesting country》時(shí)，教師可以結(jié)合課外的資源輔助教學(xué)，豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，大家在看電視或者網(wǎng)上瀏覽新聞時(shí)肯定有看到過袋鼠和考拉這兩個(gè)可愛的動(dòng)物，這兩個(gè)動(dòng)物是澳大利亞的特產(chǎn)，今天我們就來通過學(xué)習(xí)了解一下澳大利亞這個(gè)國家吧。”我利用信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出澳大利亞的風(fēng)景以及特產(chǎn)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合課外的資源去理解教材中的知識(shí)，對(duì)知識(shí)有了直觀化的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)知識(shí)的理解。這樣，通過在課堂中結(jié)合課外的資源進(jìn)行教學(xué)，豐富了課堂中的教學(xué)內(nèi)容，打開了學(xué)生的視野和思路，從而成功構(gòu)建出高效化的英語課堂。

四、開展合作化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

受到新課標(biāo)改革的影響，現(xiàn)代化的英語課堂中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是在實(shí)際的課堂中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生由于尚處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)能力還在不斷提升的時(shí)期，不具備獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。對(duì)此，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師可以開展合作化的教學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生通過合作獲取知識(shí)，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而成功構(gòu)建高效化的英語課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《Summer holiday plans》時(shí)，教師可以開展合作化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，暑期是大家最長的假期，為了讓這個(gè)漫長的假期變得有意義，我們一起來制定一個(gè)英文版的暑期計(jì)劃吧。下面請(qǐng)大家與小組中的同學(xué)合作完成。”我講完后學(xué)生在小組中合作制定暑期計(jì)劃，有想法的學(xué)生提供創(chuàng)意，翻譯能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)撰文，學(xué)生們分工合作，很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中開展合作化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使他們順利掌握了教材中的知識(shí)，還意識(shí)到了合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，從而成功構(gòu)建了高效化的英語課堂。

總之，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師要靈活變通，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)課堂的現(xiàn)代化，滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求，讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)，從而成功構(gòu)建高效化的英語課堂。

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