小學體育教學中融入心理健康教育的策略研究

馮永麗

摘 ?要：在素質教育深入實施的前提下，學生的全面發展成為教學活動的首要任務。體育課程作為鍛煉學生身體能力的重要突進，在教學實踐中的地位得到不斷提升。小學階段正是學生身心發展的關鍵時期，體育課程中的教學實踐活動不僅能夠對學生的身體機能進行訓練與培養，促進其身體素質的提升;還能夠讓學生在運動實踐過程中獲得心理狀態的調整與發展，從而為實現學生的全面發展提供更加有力的支持與保障。

關鍵詞：小學體育;心理健康教育;學生發展;教學策略

學生心理層面的健康狀態能夠對生活與學習等方面產生重要的影響，保持良好的心理狀態能夠讓學生以更加積極正向的面貌面對各種情況與問題，為促進學生的全面發展提供思想上的保障。體育課程的教學不僅要對學生的身體素質進行培養鍛煉，更要加強心理健康教育，實現學生的持續發展。因此教師在教學時要增進與學生的溝通交流，幫助學生更加全面地進行自我認知;指導正確的運動方法，提升學生的安全意識;借助激勵性的語言，增強學生的學習信心，從而促進學生的心理健康發展。

一、創造溝通交流機會，提升學生的自我認知

教師作為學生學習過程中的引導者，能夠對學生思想認知與行為習慣的形成產生重要的影響。在傳統的體育課程教學實踐中，教師與學生之間的溝通交流較少，對于學生的了解不夠，從而給學生的體育學習和參與興趣造成消極影響，同時也不利于學生心理認知的健康發展。因此為了使這一問題得到有效的解決，在小學體育課程的教學過程中，教師應當更多地與學生進行溝通與交流，營造良好的師生關系，讓學生通過交流與互動對自身形成更加全面的認知。從而在體育運動的過程中的得到思想認知的引導，為落實心理健康教育，促進學生全面健康發展提供保障。

在小學體育課程中，為了有效實施心理健康教育，保障學生的心理健康，教師在進行教學時可以通過開展多樣化的形式開展實踐活動創造與學生進行互動和交流的機會，給學生更加詳細立體的評價，幫助其更加全面地了解認知自己，實現學生心理認知的健康發展。比如在進行運動技能的訓練時，有學生比較擅長跑步和跳遠類的項目，但是在籃球和羽毛球等項目的活動中的表現則稍微不足，這使其對自己的能力產生了懷疑，教師在進行教學時可以通過與學生進行溝通和交流幫助其正確認識自身的優勢與不足，在彌補短板的同時積極展現優勢。從而促進學生自我認知能力的發展，實現心理健康水平的提升。

二、指導正確運動方法，增強學生的安全觀念

進行運動方法的講解與教學不僅能夠使學生的運動素養得到提升，還能夠幫助學生實現安全意識的發展以及心理認知的轉變，為心理健康教育的實施提供支持。小學階段是學生認知觀念與行為習慣養成的重要時期，心理健康教育能夠幫助學生形成積極的態度和良好的習慣，因此體育教師在教學時進行運動方法和技巧的講解與傳授，能夠在提升學生安全意識的同時，讓學生獲得認知的引導，注重進行心理認知的調整與轉變，從而實現心理健康教育，促進學生的心理健康發展。

在小學體育課程的教學實踐中，為了讓學生能夠獲得身體素質與心理健康的協調發展，教師在進行運動技巧的教學與訓練時，要重視對學生心理認知的引導，以實現學生安全意識和心理健康水平的發展。比如長跑這一運動項目需要花費較多的時間和精力，學生在運動過程中不僅要擁有敏銳的安全意識，避免受到運動損傷，同時還要具備良好的耐力，保障自身運動能力的發展與提升。所以教師要對運動的技巧進行講解與傳授并進行認知上的引導，幫助學生形成良好的運動觀念和習慣，為實現學生運動水平的提升以及心理健康素質的發展提供支持。

三、善于使用激勵語言，培養學生的學習信心

學生對于學習態度是其心理健康狀態的映射與反映，因此為了促進學生心理的健康發展，教師要通過激勵性的教學語言幫助學生產生學習的信心，調動與激發其學習積極性，以實現推動學生心理健康發展的教學目的。在小學體育課程的教學實踐過程中，為了提升學生的心理健康水平，教師要善于使用激勵性的教學語言培養其形成參與實踐的熱情與信心，從而為學生的心理健康發展提供支持。

在小學體育課程的教學實踐中，教師運用激勵性的語言進行知識的講解以及技巧的傳授，能夠促使學生提升運動的信心和積極性，為實現其全面發展提供保障。因此教師在體育課堂中可以更多地運動鼓勵性的教學語言對學生進行引導，比如在跳遠訓練中，有學生的動作一直不規范，導致跳遠的成績不是很理想，學習和活動的積極性也受到一定的打擊。這時教師在進行針對性教學時就可以利用激勵性的語言如“你這次跳得更遠了！”或者“你這次的動作十分標準！”等對學生進行鼓勵與指導。從而幫助學生增強學習與運動的信心，更加積極主動地進行訓練，實現學生運動能力和心理素質的提升。

四、總結

在小學體育課程的教學實踐過程中，教師可以采取一系列的措施對學生進行教育與引導。通過增進交流幫助學生正確認知自己，使其自我意識得到增強;通過指導運動技巧提升學生的安全意識，使其能夠更加高效地進行學習與實踐;運用激勵性的教學語言培養學生的學習信心，保障其認知的發展與轉變。從而讓學生在學習體育技能的過程中形成積極的思想觀念，實現學生的全面發展。

參考文獻

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