“微課”讓初中數學課堂“翻轉”出高效率

紀銀鳳

摘 ?要：隨著教育事業的不斷發展與創新，“微課”教學已經成為了當今教學的一大手段。微課就是通過制作與課程教學相關的視頻，來進行輔助教學。學生可以通過觀看微課視頻，在課前進行在線知識的預習，在課堂上經過老師的幫助，更好地將知識熟記于心。通過利用微課，可以將傳統教學進行顛覆，還可以有效地解決傳統教學中存在的課堂效率低的現象。因此，為了充分地發揮微課在教育方面的作用，對教師也提出了更深層次的要求。在教學的過程中，教師要結合學科的自身的特點，采取合適的方式方法，使課程教學能夠簡單高效，使學生的聽課效率得到有效的提高，激發學生學習的動力。

關鍵詞：微課;初中數學;翻轉;高效率

引言：數學作為一門學科，其研究面是非常廣泛的。與小學數學相比，初中數學的學習內容更復雜，因此學生學習起來會更加有難度。為此，初中數學老師要充分借助微課的優勢，巧妙地將微課運用到日常的課堂之中，借此激發學生對初中數學的學習興趣，提升學生學習的效率。微課作為輔助性工具，既彌補了傳統課堂內容的不足，又對教學形式進行了略微地優化，還將初中數學課堂“翻轉”出高效率，不斷地促進初中生全面發展。本文就微課[1]讓初中數學課堂“翻轉”出高效率進行了簡單的探究。

一、利用微課，激發學生的學習興趣

初中數學本是一門乏味枯燥的學科，絕大多數學生都是不喜歡學習數學的。所以，作為初中數學教師，要尋找合適的方式，向學生展示初中數學獨特的魅力，引導學生學習數學。為此，可以通過運用新型的教學方式---微課教學，激發學生的學習興趣。當學生對初中數學產生濃厚的學習興趣的時候，學生對于初中數學的學習也就提上了日程，教師的教學任務也就算是完成了一部分。只有當學生真正的對學習提起興趣的時候，教師在幫助學生學習過程之中的的輔助性作用，才尤為凸顯。這時候才能使初中數學課堂“翻轉”成高效率課堂。

例如，華師大版初中數學有一章《有理數》，其中包括對正數和負數的認識與理解。簡單的通過概念來認識正數和負數，對于初中生來說，看似簡單，實則不易。但是如果利用微課視頻，以海洋為界，將正數和負數區分開。海平面以上為正數，海平面以下為負數，海平面作為正負數的分界線零。這樣形象的比喻學習法，吸引學生眼球，激發學生地學習興趣，使得課堂效率成功實現“翻轉”。

二、利用微課，提高學生的自主學習能力

利用微課可以明確教學目標，以此來培養學生的自主學習的能力。微課主要的目的是通過視頻的方式，來凸顯出教學中的重難點問題。所以，在制作微課視頻之前，需要教師首先要熟悉教材中的教學目標，并以此為基礎來進行設計制作微課。微課不僅能幫助學生進行課前預習，課后復習，還能引導學生對知識進行思考，還能使得學生在對所學知識有所理解的基礎之上，迅速融入到課堂的探究中來。這樣的學習方式，很好的提高了學生的自主學習能力，使課堂“翻轉”出高效率。

例如，華師大版八年級數學下冊的《平行四邊形》那一章，教師在備課的時候應該充分了解本章的學習目標，然后將學習過程中可能遇到的重難點問題，利用信息技術，制作成微課視頻的形式，在課堂上展示給學生。與此同時，教師還可以對課本知識進行適當的延展，將矩形也是特殊的平行四邊形這一知識點，列入其中。通過視頻具有動畫效果的優勢，可以展現平行四邊形不穩定的特性，也可以展現出平行四邊形轉化成矩形的過程。讓學生在預習的過程中，就對這一章知識的學習充滿期待。利用微課引導學生制作一個平行四邊形模型，更直觀的進行觀察學習。這樣的學習方式，可以在幫助提高學生的自主學習能力的同時，達到實現初中數學課堂“翻轉”出高效率的目的。

三、借助微課，提高學生的思辨能力

初中數學一直以來都是一門相對復雜的學科，既需要學生擁有縝密的思辨能力，又需要學生擁有周密的邏輯能力。為了幫助學生能夠更好的學習初中數學，如何提高學生的思辨能力和邏輯能力，成為了初中數學教師[2]的一大教學難題。為此，初中數學教師尋找了各種各樣的方式，來解決這一難題。直至信息技術的出現后，將微課應用到課堂上，才很好地解決了這一難題。初中數學教師可以通過微課視頻的方式展示給學生，許多數學世界里的奧秘，為學生打開數學的大門。讓學生能夠通過對數學的不斷地學習，不斷地提高自己的思辨能力和邏輯能力，從而更好的學好初中數學。這樣的教學，使得課堂實現了翻轉，學習效率也大大提高了。

例如，華師大版九年級數學上冊的課本中有這樣一章：《圖形的相似》。相似即圖形一致，但是存在一定的比例。有些學生會好奇為什么會這樣呢？顯然，這靠簡單的傳統授課是很難讓學生接受的。這時候微課的優勢就展示出來了，通過信息技術，我們可以將兩個相似圖形在信息化技術手段的操作下，進行合理的縮小或放大，以致實現兩個圖形的完全重合，達到形狀與大小完全的一致，從而有力的證明了圖形的相似。這樣的方式，既能有效的證明了數學原理的正確性，也能引發學生的思考，提升學生的思辨能力。

結束語：隨著互聯網技術的發展，傳統的教學方式也發生了相應地變革。由于微課視頻簡便明了，其內容更具有針對性和專業性，因此越來越受到了教育工作者的青睞。對于初中數學教學來說，微課地引入，可以讓學習中的重難點問題變得清晰易懂，使得初中數學課堂“翻轉”出高效率。微課教學模式，使得枯燥、干澀、抽象的初中數學知識變得更加生動、豐富，為提升學生的數學素養，提高初中數學課堂效率，做出了很大的貢獻。這種教學模式值得推廣！

參考文獻

[1] 連小紅.微課提升小學語文教師信息化教學能力的思考[J].課程教育研究.2018（43）：59-60.

[2] 衛德彬，阮征，周業華，唐玲玲.微課——初中數學課堂實現高效率“翻轉”的法寶[J].中學數學雜志.2018（06）：23-25.