新課標下加強初中化學實驗教學的若干想法

王寶勇

摘 ?要：初中化學教師要采取創新的思路組織實驗教學工作，讓學生能夠在創新型的實驗課堂上鍛煉自己的思維，發揮自己的主觀能動性。師生之間應不斷加強互動，促進學生在實驗中的主動性和創造性，和初中化學綜合水平的提升。通過化學實驗可以實現綜合性的教育功能，讓學生喜歡化學，并在化學實驗中認真觀察和創新。

關鍵詞：新課標;初中化學;實驗教學;

化學是初中階段的重要學科，化學實驗也是學生提升實踐能力的重要方式與途徑，但很多學校擔心化學實驗課程帶來的安全問題，所以遇到稍微有一些危險的實驗就束手束腳，不愿開展與落實實驗課程，對此廣大教育工作者應該重視化學的實驗教學，通過實驗教學加強學生動手操作能力的培養，讓學生通過積極參與，對化學這門學科有更深的認識。

一、化學實驗的重要性

1.提高中學生對化學知識的理解能力

化學中很多原理都晦澀難懂，中學生理解起來也比較費勁，而且初中是化學學習的初級階段，如果不打好化學學習的基礎，也不利于中學生后面的化學學習。將化學實驗引入課堂教學能夠很好的解決這一問題，通過觀察整個實驗過程，能直觀看出化學反應的每一個步驟，明確發生化學反應的條件，將課本上的描述和實驗實際相結合，在理解的基礎上加以記憶，提高中學生對化學知識的理解能力。

2.激發中學生對化學學習的興趣

興趣是促進中學生高效學習的方法，而化學實驗教學能夠很好的達到這個目的，在進行化學實驗的時候，可以擺脫傳統化學教學的弊端。中學生在做實驗的過程中并不是枯燥無味的，教師可以讓學生參與到實驗過程中，充分發揮中學生的主觀能動性，激發學生對化學學習的興趣，也能讓中學生在良好的教學環境中學習化學知識，提高課堂效率。

3.幫助中學生形成良好的化學思維模式

整個化學實驗的過程其實就是將抽象的化學知識具體展現在中學生面前，而且化學實驗本身就具有一定的邏輯性，中學生在進行化學實驗的時候其實也是化學思維的形成階段，教師通過課本上對實驗過程的引導逐步培養起學生的化學思維觀念，并在之后的實驗過程中將這個觀念落實，實現良性循環，最終提高中學生的綜合化學能力。

二、提高化學實驗教學效率的策略

1.設定合理的化學實驗主題，學生自己探索、進行規范實驗

按照初中化學課本的設定，學生在學習化學知識時也應該是由淺入深的，所以教師在進行化學實驗的時候，實驗難度也應該由淺入深，化學實驗的方法也應當和實驗主題相符。每一步操作必須要規范，畢竟中學生之前未接觸過化學實驗教學，例如在學習人教版化學九年級下冊《溶液酸堿性的檢驗》時，教師首先應該幫助學生確定實驗主題：學會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性，學會用pH試紙測定溶液的酸堿度。準備用品：燒杯、試管、研缽、玻璃棒、紗布;蒸餾水、酒精、酚酞試液、石蕊溶液、pH試紙、植物的花瓣或果實、土壤樣品、檸檬水等。測定生活中幾種常見物質的酸堿性與酸堿度。首先用酚酞溶液和石蕊溶液檢驗溶液的酸堿性;然后用pH試紙測定溶液的酸堿度;實驗自制的指示劑在溶液中顏色的變化。實驗結果如下：

通過這樣的過程學生能夠輕松掌握如何用pH試紙測定溶液的酸堿度。

2.細化化學實驗過程，給予中學生充分的實驗主動權

化學實驗具有一定的危險性，那么教師在進行化學實驗的時候，要以保證中學生的安全為前提，在實驗前應該將實驗需要注意的現象和問題明確告訴中學生，避免他們因為操作不當而發生化學實驗事故。例如在學習人教版九年級化學上冊《二氧化碳的實驗室制取》時，教師可以提示學生，在實驗室里，二氧化碳常用稀鹽酸和大理石（或石灰石，主要成分是碳酸鈣）反應來制取。實驗過程主要包括兩部分：氣體發生裝置和氣體收集裝置。氣體發生裝置主要包括反應物的狀態和反應條件兩部分。氣體收集裝置主要包括排空氣法和排水法。實驗開始時，教師可以提示學生選擇合適的制取裝置，加入藥品，然后學生會看到發生裝置不斷有氣泡冒出。此時二氧化碳就不斷的生成，并通過導管進入集氣瓶，把集氣瓶中的空氣給擠跑了。讓學生拿一個燃燒的木條放在集氣瓶口，如果滿了，燃燒的木條就會熄滅。這樣一瓶二氧化碳氣體就收集好了。這樣比單純地說教或讓學生死記方程式有效果的多。

3.及時對中學生的實驗結果作出評價

在中學生進行完試驗之后，教師還需要對中學生的實驗過程和實驗結果予以評價。如果全班同學同時進行實驗，教師可以先觀察每個小組成員的實驗情況，再根據他們的實驗情況逐個予以評價，還可以選小組內實驗成績最好的同學，讓他們起到模范帶頭作用，幫助其他成員進行正確的實驗操作，從而提升整個班級的化學實驗效率。

三、結論

綜上所述，化學實驗課程有助于全面提升學生核心素養能力，相信通過切實采取措施加強實驗教學，提高化學教學質量，可以更好的開展化學實驗教學。望廣大化學教師能以此為參考，加強初中實驗教學。

參考文獻

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