小學信息技術課堂創客教育的發展現狀及對策

黃小綠

摘要：隨著教育理論的完善，各種不同的教學觀點被提出，教育工作獲得了強大的動力。創客式教育理論是從國外引入的，它體現出了新世紀對人才的素質和能力要求，開始嘗試打破學科之間的界限，增強學生的綜合能力。這一理論在教學中的體現將徹底打破傳統教育弊端和桎梏。本文闡述了創客教育的內涵，對創客教育視角下的小學信息技術教學進行了有關理論和方法的概述。

關鍵詞：創客式教育;小學;信息技術教學

創客教育理念的提出，對于我國培養創新、創造的科技型人才具有重要意義，傳統教育的方式也受到了很大影響，開始轉變。信息技術教學的目的是培養善于使用數字化工具的人才，從創客教育的角度出發，教師還要增強創新意識，讓學生在興趣基礎上，利用信息技術，整合多科學知識，去創造。這將有益于學生的終身發展。

1小學信息技術教學中存在的不足

信息技術在小學階段的開設已經有了很多年的時間，在之前的小學信息技術教學中，學生的學習內容主要是認識各種軟件、利用軟件打字和畫圖等，但是我國社會的進步速度非常的快，隨著時代的進步，原有的小學信息技術教學方法和內容已經不適用與當前的社會現狀，小學階段的信息技術已經成為了可有可無的學科，現階段，信息技術呈現出了多元化、智能化的進步趨勢，如果小學信息技術教學還在沿用傳統的教學方法，相信用不了多久，小學信息技術就會被社會淘汰，徹底成為無用的課程，在當前的小學信息技術教學中，老師必須要把先進的教學方法和前沿的教學理念帶入到課堂中，站在專業的角度讓小學生學習到更加合理的信息技術，這樣才能充分的發揮出小學信息技術課程的重要作用。

2創客式教育視角下小學信息技術課堂建立的策略

創客已經成為了一種精神，它代表了創新和活力，創客精神的重要性已經被我國的教育領域所認知，當創客精神與教育相結合，就形成了新型的教育模式，我們稱之為創客教育。小學生的年齡比較小，他們的好奇心非常的強，而且通過對小學生的分析可以發現，他們的想象力非常的強，這樣的特點與創客精神充分的吻合，所以把創客精神帶入到小學信息技術課堂中是非常有可能的，可以從以下幾個方面進行嘗試：

2.1鼓勵學生創新積極性

在小學信息技術教學中，教學內容一般都是讓小學生利用計算機軟件動手制作一些作品，比如在繪圖學習過程中，老師會指導小學生利用繪圖軟件繪制一個作品，在WORD的學習過程中，老師會讓小學生利用打字軟件完成一個文字作品，在作品完成以后，通常都是保存在電腦中。而在創客視角下的小學信息技術教學，是鼓勵小學生把自己的創意變成實際的物體，而不是以信息的形式進行儲存，這種教學方式上的轉變對于小學生來說是非常大的。在小學信息技術教學的過程中，老師要幫助小學生創建一個課堂主題，然后讓小學生充分的發揮自己的思維能力，對這個主題進行深入的分析，根據分析的結果來進行制作，值得注意的是，主題的建立不能過于拘謹，那樣會影響小學生創新能力的發揮，而且主題的主觀性一定要強，小學生的思維可以充分的發散，作品的制作方向要偏于實際，以小學生熟悉的題材來開展制作。比如在學習Excel表格的過程中，老師可以根據教學內容來設立一個學生們都非常熟悉的主題，讓學生進行制作，老師可以讓學生利用Excel表格來制造一個課程表，課程表的制作要加入自己的創意，讓學生進行大膽的思考，把自己的創新精神都發揮出來，并且要告訴學生他們制作的課程表都會打印出來，提升他們的制造積極性，制作完成以后，會發現學生的創意是多元化的，有的學生的課程表是卡通風格的，而有的學生課程表是非常簡練的，通過這樣的小學信息技術教學方法，學的積極性可以得到有效的提高，而且還培養了學生的創新精神和動手能力。

2.2把制作與學習相結合

小學信息技術與其他的學科有很大的產別，信息技術的主觀性非常強，而且許多教學內容與實際有很強的聯系，通常一個問題都有多種處理方式，給小學生創新能力和思維能力的發揮提供了廣闊的空間。老師在小學信息技術教學中不要給小學生過多的限制，要充分的發揮出他們的天性，讓他們把制作和學習相結合，在制作的過程中把學習到的信息技術知識進行融會貫通，達到更好的教學效果。比如在學習WPS的時候，老師可以讓小學生利用WPS軟件制造一個生日卡片，老師先要教會學生如何插入圖片，如何插入藝術字，怎樣調整圖片和文字的角度等等，在這些基礎知識學習完成以后，讓學生大膽的去制作，把制作與學習相結合，可以有效的提高小學信息技術教學的效率，并且對于小學生創新思維的提高有非常重要的推動作用。

3結語

總之，創客教育視角下的小學信息技術教學要體現出創新、創造，給學生充分的自由權，讓他們發揮自我的聰明才智，沖破束縛和枷鎖，成為未來社會的中流砥柱。教師要徹底改變傳統的教學觀念，給學生充分的自主空間，通過激趣、促進知識整合，培養創新能力，使信息技術課堂成為創新教育的平臺，促進學生的終身發展。

參考文獻：

[1]黃昌全.基于創客教育的小學信息技術教學實踐[J].西部素質教育，2019，5（18）：133.

[2]凌秋虹.人工智能在小學信息技術課堂教學中實施的思考[J].中國信息技術教育，2019（11）：37-39.

[3]許雪松.創客式教育視角下的小學信息技術課堂探索[J].基礎教育參考，2018（02）：44-46.

[4]顏夏雯.基于創客思維的小學信息技術課堂教學模式淺析[J].課程教育研究，2017（16）：159-160.