芻議初中語文閱讀教學策略

賈燕

摘 要：閱讀是初中生積累語文知識及提高語文能力的必要途徑和關鍵環(huán)節(jié)。在初中語文教學中，我們任課教師必須將閱讀教學放在重要位置，注重實施有效的閱讀教學，教學中摒棄以往傳統(tǒng)落后的單一閱讀方式，為我們真正意義呈現以學生為主體的閱讀教學模式，讓學生能夠在初中語文教師的有效引導下對文本進行透徹深入地解讀，提升初中生的語文綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 策略

閱讀教學在初中語文學科中其地位非常重要，對初中生的個人發(fā)展前途有著特別大的影響。所以，在初中語文教學中，我們任課教師必須注重加強閱讀教學，有效培養(yǎng)初中生自主閱讀的意識，使學生可以處于一種良好語文的閱讀狀態(tài)下去開展有效的閱讀教學，在這種情形之下，學生們便可以有效拓展他們的語文閱讀知識，注重加強了學生的閱讀感悟能力和語文學習能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建出一個適宜初中生語文思維發(fā)展的最佳汲取知識的學習平臺，促進學生健康全面發(fā)展。我們知道，初中語文教師教學的目標就是將學生閱讀教學的效率全面而有效地提高上去，使得學生能夠身處于廣泛的語文閱讀中去發(fā)展學生自身的語文綜合素養(yǎng)，給予學生充足的學習動力參與到閱讀活動之中，真正意義上去實現有效的初中語文閱讀教學。文章從當前初中語文閱讀教學所存在的問題入手，進行細致地分析和研究，探究合理而有效的初中語文閱讀教學策略，從而抓好初中生的語文閱讀教學，提高初中生的語文閱讀教學效率。

一、細致分析當前初中語文閱讀教學所存在的問題

1.形式教學較為嚴重

縱觀當前的初中語文閱讀教學，讓我們所看到的是初中語文教師對學生所進行的語文語法知識以及生字詞語的教學畫面，幾乎不見給予學生語文閱讀技巧的方法指導，看不到師者關注學生閱讀能力的提升的情形。對于初中語文的課堂教學，許許多多的語文教師將教學重點傾向于語文語法教學，對于學生應該把握的閱讀方法和技巧的知識學習視為不重要的教學內容，沒有關注到學生的情感之需求，這是初中語文閱讀教學中最最嚴重的問題。一句話，教學中師者注重教學形式而將閱讀教學給忽略，從而把初中生對語文閱讀的認知感悟與學生的語文成績提升聯系在了一起，而大大忽略了對學生有效提升情感之需求。這是初中語文教師教學重點傾向于對成績的重視上，嚴重縮減了初中生的閱讀范圍，對學生的全面健康發(fā)展極為不利。

2.閱讀教學中學生處于被動地位

在當前初中生閱讀教學中，我們看到的是學生處于被動閱讀的地位，學生在閱讀中的主體地位根本找尋不到，這對于學生的健康發(fā)展阻礙特別大。所以，抓住學生閱讀教學中所展現出來的被動閱讀情況，是抓好學生閱讀教學的關鍵。第一點，處于初中階段學生缺乏自我約束能力，從而造成學生沒有正確的目標去進行閱讀材料的選擇。他們在選擇時往往是沒有目的性，大多的閱讀材料都和大眾口味一致的動漫、網絡小說等作為學生自身的閱讀內容，學生所選取的這些閱讀材料符合大眾口味，通俗易于學生去理解，所以學生們都特別關注。可是，這類閱讀材料負面內容大量存在，在學生閱讀的同時，特別容易對學生造成極壞的影響。第二點，看不到初中生濃濃的閱讀興趣。學生的重點放在了提升語文成績上，定然要將自己諸多的語文學習時間放在寫作分析、生詞、成語積累等考試內容方面上，忽略了對課外閱讀興趣的培養(yǎng)。第三點，初中生的課業(yè)任務繁多是學生無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣的關鍵因素。學生課業(yè)負擔重，對課外閱讀的重視程度不夠，從而促成學生對閱讀興趣的逐步喪失。

二、初中語文閱讀教學策略探究

1.給予學生科學的閱讀方法指導

掌握科學的閱讀方法是學生進行有效閱讀的第一步，我們初中語文教師必須從這一環(huán)節(jié)著手，對學生進行科學的閱讀方法的有效指導，引領學生投入到有效的語文閱讀教學中。首先，指導學生從文章題目入手，細致把握文章的內容。我們有經驗的教師都清楚，一篇文章題目是這篇文章的核心，作者是圍繞這個核心去組織材料，去凸顯文章的主題。所以，我們語文教師要給予學生洞悉文章題目的方法，把握文章題目的重要作用，正確讀懂文章內容。其次，分清文章的層次，有效梳理文章的脈絡。梳理文章的脈絡是教師進行閱讀教學的另一個重點環(huán)節(jié)，通過對文章脈絡的梳理，有效把握文章所描述的對象，知悉文章圍繞主題主要寫了哪些方面的內容。其三，正確理解文章的主題思想。文章的主題思想是文章的主線，教師必須引導學生抓住文章的主題思想，深刻理解文章的內涵。

2.指導學生正確選擇恰當的閱讀讀物

掌握了閱讀方法是進行有效閱讀教學的第一步，我們語文教師還應該指導學生正確選擇恰當的閱讀讀物。首先，初中語文教師必須引導學生正確選擇適合初中生去閱讀的讀物，從凸顯語言活潑、富有情感、哲理性強、豐富多彩的讀物進行選擇，以有效激發(fā)初中生的閱讀興趣。其次，引領學生進行廣泛閱讀。引領學生投身于廣泛閱讀是另一個較為有效的途徑，教師應該倡導學生去閱讀那些實用性較強的文章，來有效提升初中生的閱讀能力。再次，我們初中語文教師要安排好學生課外閱讀的時間，帶領學生堅持課外閱讀，努力實現保質保量的課外閱讀量。

3.注重不同類型閱讀活動的有效開展

在學生逐漸形成良好的閱讀習慣之后，教師應該引導學生主動閱讀。現在很多中學生缺乏主動閱讀的習慣，有的學生只有在教師推薦或家長要求的情況下才會讀書，有的學生根本不進行任何課外閱讀。針對學生主動閱讀積極性低的問題，教師可以嘗試以下幾種方式促進學生主動閱讀。首先，學校和教師要經常舉辦一些與閱讀相關主題活動，將閱讀活動變成常態(tài)化，鼓勵學生積極參與，通過閱讀活動，學生可進行互相交流，激發(fā)他們的閱讀熱情，并且通過閱讀了解國內外優(yōu)秀的文學作品，品讀中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收國外的優(yōu)秀文化。其次，教師可以多舉辦一些讀書分享會，讓每位學生分享一本較近看的書籍，可以分享其中的經典文段，可以闡述自己對這本書的想法，也可以寫自己的觀后感，通過各種方式向其他同學分享自己的閱讀感受，豐富自己的閱讀經驗，提升學生的閱讀興趣。

結語

初中階段是培養(yǎng)學生智力和情商的黃金階段，在這個階段，教師應該重視學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，要使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平，為此教師需不斷探索新的語文閱讀教學方法。

參考文獻

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[2]李玉蓮.淺談新課標下初中語文閱讀教學策略[J].讀寫算，2018，（09）.