小學英語教學中存在的問題及解決對策

咸悅

摘 要：教育改革是時代發展的主題，面向小學生的教學應該從他們的心理特征出發，以培養他們的核心素養為教學目的，全面提高教學質量。現階段小學英語教學過程中還存在很多問題，如教師對英語教學認識不到位，教學內容不符合實際情況，教學模式單一等，不僅拖延了教育改革進度，而且還增加了學生對英語科目的厭倦感。本文就小學英語教學中存在的問題及解決對策展開論述，通過分析現階段小學英語教學中存在的問題，提出有效的解決策略。

關鍵詞：小學英語 問題分析 有效對策

引言

英語作為全世界使用最為廣泛的語言，在國際與社會交往中占有重要地位。英語教學也應該從小抓起，面向小學生的英語教學應該從他們的興趣出發，結合大學大綱創新教學模式，適當拓展教學內容，幫助學生從文化、交流等各個方面認識英語，提高學習英語的興趣。教師要著力于解決英語教學過程中存在的問題，幫助學生克服學習困難。

一、現階段小學英語教學過程中存在的問題

1.部分教師對英語教學認識不到位

隨著教育改革的不斷深化，教學工作步入了新的時期，英語教學內容以及方式都發生了根本性變化，而教師的教學理念還停留在傳統的教學基礎上，沒有結合學生的實際情況調整教學計劃。其次，部分英語教師對教學內容沒有進行詳細規劃，對英語教學工作沒有正確的認識，部分教師認為教育工作就是按照教學大綱完成教學任務，缺乏對教育的思考，也不注重教學方式的創新。再次，部分教師的教育能力不符合教育改革的實際需求，不具備專業的教學能力，教學方式也比較落后，采用傳統的填鴨式教學方法，從一定程度上限制了學生的思維。

2.教學內容不符合實際情況

部分教師一味追求教學進度，沒有合理規劃教學內容，導致學習能力不同的小學生學習成績差距越來越大。教師在制定教學計劃過程中，沒有考慮學生的學習能力，制定的教學目標比較統一，導致一些基礎比較薄弱的學生無法跟上老師的講課進度，雖然學生在課堂上接受的知識比較多，但內化速度卻比較慢，長期下去，學生容易產生挫敗感。

3.教學模式單一

部分教師沒有充分利用現代教育設備，還是采用傳統的教學方法，教學模式單一，而且教學效果也不理想。還有部分教師過于注重教學模式的創新，導致學生把注意力都放到了這些形式上，本末倒置，可謂“丟了西瓜，撿了芝麻”。

4.沒有科學的教學評價體系

教學評價體系是針對現階段小學各個科目教學質量的綜合評價，能夠體現教師的教學水平。部分學校沒有科學的教學評價體系，導致教師的工作積極性差，教學質量低，不利于提高教師的教學能力，也不利于打造一支高質量的教育團隊。

二、小學英語教學過程中存在的問題的有效解決策略

1.教師要重新審視英語教學地位

教師要端正教學態度，重新審視英語教學的地位，在教學過程中，不僅要融入對教學內容的思考，而且還要確定多元化的教學目標。從小學生的學習興趣入手，了解他們的學習特征，逐漸培養學生學習英語的興趣。教學目標不應該局限于提高學生的英語成績，可以設置多元化的教學目標，如單詞教學計劃、語法教學計劃、閱讀教學計劃、寫作教學計劃等多個方面。教師在教學前期，也要做好備課準備，豐富課堂形式，調動學生的學習興趣，注重學生聽、說、讀、寫能力的提高。

2.合理設計教學內容

教師要合理設計教學內容，依據學生的學習能力制定分層教學計劃。對于基礎比較薄弱的學生，教師可以重點以詞匯教學為主，通過多媒體播放詞匯，圖文并茂，幫助學生更好地掌握英語詞匯的學習技巧，擴大自己的詞匯量。對于基礎比較好的學生，可以增加口語教學的相關內容，可以讓學生用英語做簡單的自我介紹，My name is xxx，I am come from xxx，my favorate color is xxx，there are xxx people in my family……提高學生的口語能力。對于基礎比較好還想進一步提升的學生，可以增加閱讀環節，利用多媒體展示一些與閱讀內容相關的圖片，如介紹熊貓的特征，Giant pandas are beautiful black and white animal. when a giant panda was born， it looked like a white mouse and when it grows up， it looks like a bear……利用多媒體播放熊貓的圖片或者視頻，使學生更好地理解閱讀內容，提高閱讀理解能力。

3.創新教學模式

教師要改變傳統的教學模式，在新的時代背景下，充分利用現代教育設備教學，提高學生的學習興趣。可以采用游戲教學法，以單詞接龍為主，可以從26個字母開始，學生按順序說字母，說錯的要接受懲罰，可以讓該學生抄寫一遍26個字母，充分調動學生的學習積極性。同時，教師還可以利用英文歌吸引學生的學習興趣，可以從簡單的字母歌開始，逐漸加大難度，使學生逐漸融入英語學習環境中。

4.合理設置評價體系

學校要完善教學評價體系，針對教師的教學能力做出客觀準確的評估，可以采取教師互評或者學生評教的方式，使評價結果更加真實有效。其次，教師還要客觀分析自己的工作能力，積極參與培訓工作，提高自己的教學能力。再次，教師要多與學生交流，了解他們學習過程中遇到的問題，開展小組合作學習，逐漸提高學生的學習能力。

結語

小學生是一類特殊的群體，在小學英語教學過程中，要從學生的興趣以及學習能力出發。同時，教師還要審視英語教學的重要性，合理規劃教學內容，創新教學模式，樹立終身學習的目標，積累更多的教學經驗，提高教學質量。教師也要不斷總結教學過程中存在的問題，針對教學難點做重點講解，采取分層教學法，充分利用多媒體以及其他教學設備，充分調動學生的學習積極性，全面提高學生的英語學習能力，打造高效的英語課堂，使學生在興趣的基礎上學習英語，提高學習效率。

參考文獻

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