淺談初中生物實驗教學的重要性及策略

陳仁亮

【摘 要】 隨著新課程標準的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生動手實踐能力已成為當前教學過程中的重要任務。在初中生物課堂上，教師必須充分認識到這是一門實驗課程，實驗也是教學中的重要內(nèi)容。同時，引導學生進行生物學實驗，可以有效地完成生物學課堂的教學目標和任務。因此，教師應注意生物實驗的教學過程。

【關鍵詞】 初中生物 ?實驗效率

引言

初中階段的學生尚未系統(tǒng)地學習特定的生物學知識，因此他們的觀察能力，創(chuàng)新能力和實驗動手能力尚未經(jīng)過科學訓練，從而使學生缺乏經(jīng)驗和實驗能力。在這里，作為初中的生物學老師，您應該認識到實驗的重要性，然后組織學生參加實驗學習，為學生提供科學指導，然后通過生物學課的教學，全面促進學生認知能力的發(fā)展和全面提高。在本文中，我們將討論初中生物老師如何更好地提高課堂實驗的教學效率，為老師提供一些參考和思考。

一、及時更新教學觀念，引導學生認識實驗

在傳統(tǒng)的生物課堂中，通常只是教師圍繞教材內(nèi)容進行“滿堂灌”的授課教學，而在實驗教學環(huán)節(jié)中，教師也是為學生進行程序性實驗步驟的講解，或是進行實驗示范，充分體現(xiàn)了教師在課堂中的作用，而忽視了學生在教學過程中的主體地位。在新時期，教師要提高生物實驗教學的效率，就需要及時更新教學觀念，堅持以學生為主體的教學活動，讓學生充分理解生物實驗。在此，教師在教學前的備課中應充分了解學生，并結(jié)合學生的實際特點和教學內(nèi)容進行實驗設計。

也就是說，在生物實驗課中，教師和學生都應當及時轉(zhuǎn)變思想，認識到生物實驗學習的重要性。教師是首先需要轉(zhuǎn)變教學觀念的，要明白生物實驗并非生物課中的附屬，反而有效的生物實驗教學能夠促進學生對生物知識的掌握。由于處于初中階段的學生正處于自己邁向世界觀察世界的初期，帶著濃厚的好奇心。在此，教師就要予以充分的引導，組織學生進行科學實驗，進而有效提高學生的實踐動手能力，并提高學生的學習興趣，增強生物課堂的教學效率。同時，學生也需要轉(zhuǎn)變學習的觀念，認識到生物實驗學習的重要性。通過積極參加實驗學習，能夠有效掌握生物學知識，鞏固課上學習的內(nèi)容。

二、豐富生物課堂實驗，激發(fā)學生研究興趣

正所謂“興趣是學生最好的老師”，作為生物教師也要認識到學生興趣的重要性，并對學生的興趣進行挖掘。在此，教師要結(jié)合初中階段學生喜歡新鮮事物的心理，改變傳統(tǒng)教學中采取單一教學手段的情況，而是對現(xiàn)代化教學手段進行充分利用，使得實驗的過程能夠通過多媒體設備演示出來，進一步激發(fā)學生觀察和操作實驗的興趣。比如，在進行《發(fā)酵現(xiàn)象》相關生物實驗的演示時，教師利用教室內(nèi)的多媒體設備為學生演示，并在其中學生需要加以注意的環(huán)節(jié)進行特殊講解，增強學生對發(fā)酵知識的掌握，也提高了學生對科學實驗的興趣和細致觀察的能力。

三、改革創(chuàng)新實驗教學，增強生物課堂效率

在初中生物課堂中，實驗教學是重要的內(nèi)容。如果教師想進一步提高生物實驗的教學效率，就必須改革和創(chuàng)新實驗教學，包括實驗設計，實驗設備和實驗過程。使學生的實驗過程充滿興趣，激發(fā)學生對進一步參加實驗和生物學課的興趣，并全面提高生物學課的效率。在此，教師可以對實驗的設計進行創(chuàng)新，包括實驗的形式是演示，還是分組，還是探究，要根據(jù)不同的設計引導學生進行操作。比如，在引導學生就探究性教學內(nèi)容進行實驗的時候，教師要將實驗的主場交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，必要時予以學生指導，增強學生自主探究的能力;教師還可以對實驗的過程進行創(chuàng)新，通過為學生呈現(xiàn)與正確實驗相悖的實驗現(xiàn)象，讓學生思考如何糾正實驗中出現(xiàn)的問題，并啟發(fā)學生能夠自己動手對問題進行解決，加快對實驗真相的追求。同時，在生物實驗教學的環(huán)節(jié)中，教師還要實現(xiàn)對師生關系、師生角色的創(chuàng)新，讓學生成為實驗環(huán)節(jié)中的主體，教師作為引導者、組織者、啟發(fā)者，讓學生自主探究，進而提高學生實驗操作的水平。

四、進行科學系統(tǒng)訓練，提高學生探究能力

作為初中生物學老師，除了指導學生重視生物學實驗的研究和操作，組織學生共同開展實驗教學創(chuàng)新外，還需要對學生進行科學的系統(tǒng)訓練，以進一步提高學生的學習能力。查詢能力。在此，教師應理解，對學生進行科學訓練是為了使學生具有自己進行實驗操作的能力，這對培養(yǎng)學生的實踐能力具有重要作用。如果教師要長期，真正地發(fā)展學生的探究能力和動手實踐能力，就需要組織學生在教學的基礎上進行科學，系統(tǒng)的培訓，嚴格遵循生物學教學的標準。

其中，首先要做的就是組織學生根據(jù)教材的要求，完成課本中涉及的探究實驗，讓學生能夠根據(jù)本堂課學習的生物內(nèi)容，形成完成該生物實驗的體系，進而培養(yǎng)學生的實驗探究能力，比如教師可以讓學生按照教材的要求完成實驗，而后再改變實驗的材料等，引導學生學會慢慢在變化的實驗中進行探究;同時，教師可以借助課后的練習試題引導學生進行探索，并在練習中提高學生自身的探究水平。

結(jié)語

總而言之，作為初中生物學老師，我們必須積極進行教學過程的改進和更新，然后全面促進學生素質(zhì)能力的發(fā)展，提高學生的思維能力，創(chuàng)新能力和實踐動手能力，以及團結(jié)協(xié)作能力。在這方面，教師應拓寬思路，盡最大努力做好生物學課實驗教學，培養(yǎng)滿足社會實際需要的高素質(zhì)人才。

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