高中歷史教學中實施美育的思考

李琳

【摘 要】 美育是屬于人文領域的教育，能夠更好促進高中生發展。在高中歷史教學過程中，實施美育是一項重要的教育任務，在歷史認識中發揮重要的作用。因此教師要順應當前學生發展的規律，促進高中生的個性化發展。

【關鍵詞】 高中歷史 ?教學 ?美育

引言：

隨著教育的不斷改革和推進，很多教師對歷史學習中融入美育做了更多的分析和研究，希望讓學生在高中學習中形成正確的價值理念，對高中生的思想具有重要的意義。本文主要根據高中歷史教學中實施美育的思考展開分析，希望可以給廣大教育者些許建議。

一、美育的基本內涵

美育在在教學過程中，具有兩種含義。一種是廣義，一種是狹義。其中狹義是指美育在教學過程中，充分發掘和應用美的各種因素，從而對高中生進行美育的熏陶培養，讓學生在無形之中提高審美的能力，養成良好的情趣。學生從美育中學習到很多積極向上的態度，將這些積極方面投入到學習和生活過程當中。廣義的美育是指在社會生活當中，教師培養學生的良好的情感和行為方式，讓學生在生活中遇到困難和問題時，都能夠懷著積極的心態去解決問題，讓學生的人文素養都得到更好的提高。學生在高中歷史的學習中感受到了美育的滲透，學會了在生活與學習中去欣賞美的能力，讓學生養成健康的思想感情，培養高中生的全面發展的能力。

二、高中歷史教學中實施美育的基本策略

（一）運用媒體教材，增強學生感知體驗

教師在歷史的教學活動中，要制定教學計劃，可以采用豐富的教學策略進行歷史的教學。例如，首先，教師可以運用現代化的教學模式展開教學，這樣可以幫助學生學習到更多的知識還能發揮積極的作用。教師要重視教學策略的豐富性和趣味性，讓歷史的學習氛圍更加生動形象;其次，教師可以順應時代的潮流，利用多媒體的教學策略，對學生進行美育的培養。例如，教師在講授“岳麓版必修三中外藝術”這一節內容時，以通到多媒體的教學手段，從網上搜集一些具有代表意義的圖片，讓學生從歷史的全方面多層次的了解中外藝術底蘊，讓學生對于繪畫的學習有更深刻的了解和掌握，讓學生體驗到歷史學習的樂趣，在學習中感受到繪畫藝術的獨特之美，提升學生的鑒賞美的能力，增強學生的情感體驗，讓我們的美感得到升華。

（二）運用生動語言講述歷史，引領學生進入情境

歷史教學離不開的就是與學生在課堂上的交流與互動。只有教師在課堂中不斷重視與學生的互動和交流，教師也要一起參與到互動的學習氛圍中，讓學生重視起來。教師不僅要教授學生歷史知識，還要讓學生學會自主學習，把學生引導到學習中，從以前被動的學習到現在的主動獲取知識，讓學生感受到歷史知識的樂趣和豐富。教師在教學中要用豐富有趣的語言進行教學，把學生帶動到歷史的回憶中，去感受歷史故事的魅力。

（三）運用專題活動深化認識，打造生動活潑歷史課堂

高中歷史的課堂中，要滲透美育因素，要豐富內容的載體，讓學生在學習中主動思考問題，以生動活潑的歷史課堂提高學生教育成效。例如在歷史教材中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥、“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武、“匈奴未滅，何以家還”的霍去病、“甘愿為變法而喋血”的譚嗣同等，這些為中華民族兒女留下驚天動地、壯美、不朽的歷史詩篇。這些可歌可泣的光輝歷史形象所展現出來的思想、智慧、品質之美，能夠記錄學生們“為人民利益而學習”、“為中華民族的崛起而學習”的思想動機。通過運用各種專題活動進行高中歷史美育的學習與理解。

（四）運用課外拓展，發揮思想情感教育

教師在對學生進行高中歷史教學時，可以巧妙地運用課外拓展，對學生發揮情感的熏陶。對于高中生來講，受到當下的應試教育的影響，學習負擔很重，很多學生把時間都用到了語文數學和英語上面，對于歷史的學習時間就很少，因此，學習歷史時間就停留到了課堂當中。要想學習更多的歷史知識，知道更多的歷史故事，教師需要為學生整合一些資料，為學生制定擴展的學習計劃，把歷史的課堂搬到生活中、社會中。

（五）在優秀傳統文化體認中豐富學生的審美情懷

教師要多引導學生學習優秀的傳統文化中的博大精深，學習“贈人玫瑰，手有余香”美德。例如，在學習法國繪畫大為的《馬拉之死》和《拿破侖加冕式》，大為的畫反映的是嚴峻的社會重大歷史事件，表現形式上，強調理性，注重莊嚴、典雅和逼真。上述的精品題材重大莊嚴，藝術嚴謹;構圖富有個性，色彩對比和諧抒發了畫家飽滿的社會理想和美學理想?？胺Q“19世紀西方繪畫的傳統典范精品”都具有強烈的時代感和外國優秀傳統文化情懷。

三、結語

高中歷史教學中進行美育能夠對學生的道德教育、價值觀教育、人格養成教育等方面起到關鍵的作用，因此應該在高中歷史教學中充分的重視其重要性。作為一名高中的歷史教師，教師要有一種歷史的責任感，使自己學習更多的知識，幫助學生樹立學習的意識，不斷提高自己的專業理論知識和專業的教學素養。教師在課堂及生活中要有一個好的榜樣，這樣學生才會和老師看齊，被老師不斷影響著改變著，有利于學生不斷完善自我，促進學生的綜合發展。

參考文獻

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