淺談小學數(shù)學教育面臨的問題及策略

【摘 要】 數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，由于其抽象的性質(zhì)，對于小學階段的學生來說一直都是學習難點所在。隨著近年來課程改革的不斷深入，對于數(shù)學教育的要求也在不斷提高。數(shù)學教學如何才能夠適應(yīng)當今社會的發(fā)展，在教學上進行創(chuàng)新和突破，一直是數(shù)學教育工作者所面臨的難題。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學 ?面臨的問題 ?教育

小學階段，是學生承上啟下的重要階段，學生除了需要對基礎(chǔ)的數(shù)量變化進行掌握，對于空間、信息、結(jié)構(gòu)等抽象概念也需要具有初步的了解，具體來說，小學階段的學生不僅僅需要對于加減乘除這類基礎(chǔ)運算進行掌握，還需要進一步明白分數(shù)、負數(shù)等抽象的概念。這些東西對于小學生階段學生理解有一定的難度，對認知有著較高的需求，同時對教師的教育與水平也有一定的要求。如何幫助學生理解數(shù)學知識，提升學生的學習效率和個人能力，對于小學數(shù)學教師是一個不小的挑戰(zhàn)。

一、小學數(shù)學教學所面臨的問題

（一）數(shù)學學習上存在思維定式

在實際教學的過程中發(fā)現(xiàn)，明明是剛講到的知識點，但是一到了上課點同學發(fā)言的時候，不少同學站起來支支吾吾，仍舊是一頭霧水，沒有弄懂也沒有教師進行反饋，這部分同學對于數(shù)學知識點的理解其實就是“半桶水”的水平。在實際教學的過程中，課堂上不少同學都一再表示自己對于教師所傳授的知識理解了聽懂了，但是一到他自己做題時就犯難，甚至還有一部分同學，對于教師剛剛講解過的題目，不詢問同學老師，不參考答案就完全無從下手。課上感覺自己聽懂了，課后做題做不出。到了考試時，只要稍微在原有的題型基礎(chǔ)上進行一點點小的變動，本來就需要參考答案的學生，就完全看不懂題目所需要的知識點，局限于教師原原本本所講述的內(nèi)容，禁錮了自身的思想，對自己造成了思維定式，沒有深刻理解和運用知識點，不懂得靈活變通。學生沒有好的數(shù)學思維，對于知識點、例題無法自我拓展，造成了老師推一步，學生走一步的困境，教師的教學效率與學生的學習效率都因此十分低下。這就是目前小學普通水平的學生所面臨的一個巨大困擾。

（二）數(shù)學學習興趣低下

由于數(shù)學相對于其他基礎(chǔ)學科來說，抽象的概念更多，很少有具體直觀的現(xiàn)象或者物體來讓學生進行觀察，所以也就造成了學生對于數(shù)學提不起興趣，課堂上打不起精神。老師在課堂上滔滔不絕的說，學生在太空里神游的情況時有發(fā)生，多次提醒后學生也沒有辦法很好地融入課堂、融入教學當中，學生無奈、教師更無奈。好的學生會這樣，學困生這樣的情況更是常態(tài)。對于數(shù)學沒有一個好的態(tài)度，不少教師只能不斷地對讀書為自己論進行一遍又一遍的老生常談。對此，不少小學數(shù)學教師絞盡腦汁，使出了渾身力氣力求尋找?guī)椭鷮W生提高數(shù)學興趣的方法。

二、小學數(shù)學教學策略

（一）對于學生差異進行分類，針對性教學

首先，客觀上存在一些學生數(shù)學基礎(chǔ)較差的情況，他們對于數(shù)學的理解和運用能力相對較低，沒有理解數(shù)學知識的技巧，進而導致了他們在數(shù)學學習上的困難。除此之外，還存在著很大一部分人，由于小學數(shù)學當中的抽象知識相對于學前更多，知識結(jié)構(gòu)也與學前階段區(qū)別較大，一到了小學，數(shù)學學習方面就開始出現(xiàn)了銜接的問題，沒有辦法很好地融入小學數(shù)學的課程。同時，在小學數(shù)學階段，還存在著數(shù)學成績不上不下，有著基本的數(shù)學知識沒有一個好的數(shù)學邏輯思維能力和高效的學習方法的一群中游學生，相對應(yīng)的還有一部分優(yōu)秀的學生苦于無法進行成績上的突破。針對這些學生，需要認真摸清楚每個人的具體情況，然后再跟進具學生的實際情況，有針對性的進行幫助和突破，不能夠單純的進行無差別知識上的灌輸。在教學之前，需要對學生建立好前期的基礎(chǔ)性了解和調(diào)查，具體可以能夠通過問卷調(diào)查的方式對學生進行建卡立檔，針對每個學生的特點進行歸類，在教學的時候可以有意識地針對這些學生薄弱的地方、有缺陷的地方查缺補漏。同時，還可以根據(jù)學習程度、掌握的知識點、性別等進行系統(tǒng)化、科學性的小組劃分，將一個人某些方面的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為一個群體的優(yōu)勢，在討論學習中互相取長補短。

（二）培養(yǎng)學生數(shù)學思維

一個好的數(shù)學思維，不但能幫助學生提高數(shù)學的成績，還能夠幫助提高在學生日常學習生活中的邏輯能力、學習能力、創(chuàng)新能力、拓展能力、認知感受能力等，讓學生受益終身。所以對于學生數(shù)學思維能力上的培養(yǎng)，也是教師重要教學目標之一。在數(shù)學的思維能上方面，教師要針對其自主學習探究、發(fā)散思維、理解認知水平進行有計劃的系統(tǒng)性訓練，添加到教學計劃當中。如在某些課程的設(shè)計上，可以多增加一些自主學習探討的內(nèi)容;在課堂及習題的內(nèi)容上，主動引導學生進行拓展深入思考;在習題的選擇上，盡量選擇由淺入深，由簡到難的系統(tǒng)訓練;鼓勵自主探究問題結(jié)果，對提出問題和解決問題的同學給予充分的肯定等。

（三）創(chuàng)新課堂教學，提高學生興趣

對于剛剛從學前階段升上小學的學生來說，往往都沒有一個很好的自主學習的習慣，在學習上的主觀能動性也較差，這時學生就需要教師在課堂教學的過程中不斷對其造成刺激，不斷吸引學生關(guān)注課堂，把焦點放在數(shù)學上。最好的刺激方法就是教學手段、教學內(nèi)容、教學模式上的創(chuàng)新。教學手段上，可以多使用一些動態(tài)的課件、視頻、3D演示等，結(jié)合聲音對學生的感官上進行刺激，以提高學生課堂關(guān)注度;在教學內(nèi)容上，盡量選擇生活化、學生感興趣的教學內(nèi)容，從生活現(xiàn)象中體現(xiàn)數(shù)學思想、數(shù)學知識、數(shù)學思維，讓學生能夠感受到生活中數(shù)學之美;教學模式上，針對一些較為容易，較為直觀的知識內(nèi)容，可以邀請學生參與教學的設(shè)計，內(nèi)容的講授，讓學生成為課堂的主人。

三、總結(jié)

數(shù)學作為小學階段的重要學科，不但需要傳授相關(guān)的數(shù)學知識、數(shù)學內(nèi)容，還需要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，從而更好地幫助學生應(yīng)對在未來的學習任務(wù)，在這一點上，小學數(shù)學教師任重而道遠。

作者簡介：沈疇嵐 男 福建 大專 詔安縣埔上小學 研究方向：數(shù)學