通過課堂評價提高學生對信息技術學科知識的認知

洪志新

【摘 要】 課堂評價在授課中是非常重要的部分，老師可以通過課堂評價探索新的教學模式，而學生可以通過課堂評價來總結(jié)和充實自己，本文通過論述課堂評價的方式來提高學生對信息技術學科知識的認知。

【關鍵詞】 課堂評價 ?信息技術 ?初中教育

信息技術不同于其他學科，需要很強的動手實踐能力，因此教學方式也與其他學科不同。但是由于沒有系統(tǒng)的評價標準，所以評價往往存在很多問題。如何制定一個完善的評價體系，成為目前教育界的一個難題。

1. 初中信息技術學科課堂評價總論

當今教育模式下，課堂評價大多采取筆試的方法。但是筆試評價的缺點就是只看重結(jié)果，而對于過程不夠重視，因此不能夠很好地培養(yǎng)學生的積極性。初中信息技術學科相對與其他學科并不是古板保守的模式，采取比較開放的方式，所以課堂評價的策略應該有別于其他學科。并且初中信息技術學科屬于學生剛剛接觸的新學科，所以要打好基礎，培養(yǎng)學生的興趣愛好，因而課堂評價更應該具有多樣性。教師可以通過課堂評價，了解學生的具體情況，然后針對不同問題給學生解決困難，從而總結(jié)經(jīng)驗，提升教學質(zhì)量。而學生通過課堂評價也能夠更清晰的認識到自己的優(yōu)點與缺點，優(yōu)點繼續(xù)保持，缺點及時改掉，在這一過程中慢慢樹立了自信心和積極性，所以課堂評價對于師生都是十分有利的。

2. 當前信息技術學科課堂評價存在的不足和缺陷

由于初中信息技術這門課程還是處于起步階段，各項經(jīng)驗和措施還不夠完善，因此，課堂評價存在諸多不足。

2.1重視程度不夠

當前我國教育體系的重點還是數(shù)語外等學生升學考試的必考學科，還沒有將初中信息技術學科與他們放到同等的地位，視其為輔助學科。但是在網(wǎng)絡信息高度發(fā)達的今天，信息技術應該是學生的必修課，而不完善的評價策略導致學生對這門課程興趣缺失，這就使得這門課程變得失去意義。

2.2課堂評價方法不全面

信息技術學科與其他學科的不同之處在于，這門學科屬于理論實踐相結(jié)合的學科，動手實踐能力更強，而且還要進行一定的拓展訓練。但是目前的課堂評價方法是教師進行口述理論，學生死記硬背，而這一過程中丟掉的是學生的動手實踐能力，也沒有讓學生發(fā)散思維，拓展練習，所以，課堂評價方法不全面會影響整個教學質(zhì)量。

2.3評價功能不完善

由于評價功能不完善，學生只能單純地通過筆試反應學習結(jié)果，而學習的過程卻不能得到評價，這種方式是不適合信息技術這門學科的。過程性評價貫穿整個授課過程，不單單只是最后的考試結(jié)果，而這正是區(qū)別于傳統(tǒng)評價方式的地方。

3. 初中信息學科課堂評價的方法

筆者通過多年的教學經(jīng)驗，以及根據(jù)不同的學生特點總結(jié)出以下幾個十分有效的課堂評價方法。

3.1進行全方位的課堂評價

初中信息技術學科是一個非常全面的學科，它既要求學生能夠熟練地掌握理論知識，又要求學生有實踐操作，深度探索的能力。所以對于課堂評價，也是要進行全方位的，綜合性的評價。在課堂評價時可以通過四個方面進行整體評價。

第一是進行理論知識評價，學生要熟練地掌握理論知識，因為這些基礎技能是進一步學習實踐的基礎，在這一過程中，教師可以根據(jù)學生的不同特點進行評價，因為學生的整體素質(zhì)是不一樣的，避免要求過高，打消了學生的積極性。

第二就是動手能力的評價，在學生熟練地掌握了基礎知識的前提下，學生還要進一步進行動手操作，實踐練習。例如，學生在學習Excel表格制作時，光靠死記硬背是很難掌握的，因此要在教師講解時學會們自己手動練習，才能很輕松地學會。

第三是學生對創(chuàng)新能力的評價。互聯(lián)網(wǎng)信息領域，學生在學的同時，還要能夠延伸，自主創(chuàng)新，這一能力也是教師教學中非常重要的。所以在進行課堂評價時，要及時體現(xiàn)出這一能力來。教師可以留給學生作業(yè)，然后通過作業(yè)的創(chuàng)新程度，對所學知識的運用，還有就是一些天馬行空又切實可行的想法這幾個方面進行評價。

第四就是對學生自我要求能力的評價。在任何環(huán)境下，學生都應該嚴于律己，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的開放性，包容性，因此也含有諸多不利因素，所以學生必須能夠在接受信息的同時，抵制誘惑，保持高尚的風格和嚴格的紀律。這也應該是課堂評價的一部分。

3.2課堂評價在師生與生生之間同時進行

整個教學是以學生為主的，在教學中應該形成學生主動學習的氣氛，學生們相互學習，相互討論也相互競爭，因而學生們互相評價才能夠達到相互鼓勵的效果，而且，學生是一個群體，不是個體，這樣的評價方式還能夠為學生搭建一個交流的平臺。

師生之間建立平等的關系，讓整個教學過程中充滿快樂的氛圍，這樣更有利于學生接受知識。同時教師應該在講述的同時學會聆聽，給學生解決困惑，對于學生的奇思妙想不要一味地否定，讓學生大膽想象，大膽創(chuàng)新。通過這樣的課堂評價，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是很有幫助的。

結(jié)束語

課堂評價要對學生的知識技能，創(chuàng)新發(fā)展，實踐操作等多項技能進行綜合性的評價，這也能更加全面地培養(yǎng)學生， 構建一個完整良好的評價體系，是每個教育工作者的責任和義務。廣大教育工作者要不斷探索，砥礪前行，為學生構建一個理性、客觀的評價體系。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術高度發(fā)達的今天，學生只有學習掌握信息技術，才能夠更好地適應未來的發(fā)展。

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