情景教學(xué)法下的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用

郭秋妹

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育逐步取代了應(yīng)試教育，比起成績，老師、家長更加關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)。小學(xué)體育作為素質(zhì)教育的一環(huán)，不僅能使學(xué)生擁有健康的體質(zhì)，還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。同時在新課改的背景下，要求教師在小學(xué)體育教學(xué)中不僅要重視對學(xué)生的身體鍛煉，也要做好對學(xué)生的情感教育，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。本文主要是對小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用進行了探究。

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)法 ?小學(xué)體育 ?應(yīng)用措施

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教學(xué)為主體，教師進行動作的示范，學(xué)生進行觀摩練習(xí)，這樣教學(xué)的模式十分單一，學(xué)生的興趣無法提升，最終將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須要采取一些科學(xué)合理的措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境教學(xué)則是一項有效的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中進行學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)中的“情景”是營造與教學(xué)內(nèi)容貼合的課堂情境，良好的教學(xué)情境讓學(xué)生不由自主地被吸引，情境結(jié)合教師富有情感的講解可以讓小學(xué)體育的教學(xué)水準(zhǔn)提升到一個新的高度。

1. 小學(xué)體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析

在學(xué)校老師和家長的固有思想中，小學(xué)體育是一項可有可無的科目，還有一些家長根本不重視孩子的身心健康，主動要求學(xué)校取消體育課，換成其他文化課，這些思想的產(chǎn)生主要還是來源于應(yīng)試教育的考核體制。小學(xué)生天性活潑好動，注意力不容易集中，所以小學(xué)體育教師在進行課堂教學(xué)時，有很大一部分精力都花在課堂紀(jì)律上，導(dǎo)致體育教學(xué)中運動訓(xùn)練不充足，達(dá)不到教學(xué)綱要的預(yù)期目標(biāo)。還有一些學(xué)校的小學(xué)體育教師出于對學(xué)生安全的考慮，直接將體育改成室內(nèi)課，失去了體育課設(shè)立的教學(xué)目的，體育科目資源沒有得到很好的利用。體育教學(xué)中，很多教師太過注重學(xué)生的動作規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生忽視了教學(xué)重點，只是在重復(fù)老師的動作，喪失了學(xué)習(xí)的主動性，對于小學(xué)生來說起不到強身健體的作用。

2. 情景教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)建游戲情景教學(xué)

從小學(xué)生的角度來說，他們都喜歡參加一些趣味十足的游戲活動，因此可以在教學(xué)活動中增設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)，游戲活動需要以學(xué)生的性格特點為主要參考因素，設(shè)置合理的體育運動，讓學(xué)生被體育情景所吸引，極大程度地提高學(xué)生參與體育運動的熱情。情景教學(xué)將游戲活動與體育教學(xué)連接在一起，學(xué)生在輕松歡快的氣氛中完成了教學(xué)目標(biāo)，還感受到體育學(xué)習(xí)帶來的趣味。比如，在小學(xué)體育教學(xué)活動的開展中，教師會選擇將“失重太空”“龍舟同行”等小游戲引入到實際教學(xué)中，高效地吸引了學(xué)生的注意力。在“龍舟同行”這個游戲活動中，游戲規(guī)則是將班級學(xué)生分成兩個縱向隊列，兩隊中末尾的學(xué)生背對著倒數(shù)第二名學(xué)生，仰面朝身后直躺下去，在倒數(shù)第二位置的同學(xué)需要提前呈下蹲姿勢用雙手拖起隊尾同學(xué)的上半身，同時緩慢向前移動，以此類推，將每個同學(xué)依次向前移動，兩組隊伍進行速度競賽。將這個游戲設(shè)置在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)會了團隊協(xié)助精神，還高效地完成了體育運動，學(xué)生都爭先恐后地參與到游戲中。

在“失重太空”的游戲中，教師需要將班級里按14人一組進行分配，讓每個小組的同學(xué)圍成一圈席地而坐，每個同學(xué)在坐著的過程中要保持雙腿之間不留縫隙。然后再選出一名同學(xué)站在圈的中間，圈中心的這名同學(xué)需要閉上眼睛，將全身的重量慢慢放下，教師需要用一些話語來讓學(xué)生幻想自己現(xiàn)在已經(jīng)身處外太空中，并且伴隨有失重的感覺，此時這名同學(xué)需要以雙腳為基點向后倒，坐在地上的同學(xué)需要用手將他朝反方向推動，保證學(xué)生不會直接倒在地面上，并且可以在圓圈中來回轉(zhuǎn)動，這樣就完成了學(xué)生的太空失重。這個游戲就是按照小學(xué)生單純天真的心理特點去設(shè)定的，通過這個游戲可以考查學(xué)生之間默契和信任程度，也能夠讓學(xué)生在繁重的文化課之余得到身心的放松。

（2）創(chuàng)建音樂情景教學(xué)。

音樂在體育中的應(yīng)用已變得非常普遍。例如，眼健美操，無線電體操，太極拳和其他體育活動需要音樂作為匹配條件，使學(xué)生可以根據(jù)音樂完成相關(guān)的運動。但是，第一次使用這種運動形式時，小學(xué)生會感到新鮮并愿意學(xué)習(xí)。經(jīng)過很長一段時間，學(xué)生就會感到無聊，不再對訓(xùn)練感興趣。體育音樂教學(xué)的情境模式需要創(chuàng)新和完善。小學(xué)體育教師在教室中添加背景音樂，以允許學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行訓(xùn)練。根據(jù)不同活動的特點，教師可以播放不同的背景音樂。例如，當(dāng)學(xué)生需要充沛的精力時，相對無聊的活動（例如投球，撿球，傳球等）可以配節(jié)奏明快的音樂;在課堂教學(xué)結(jié)束時，可以配一些相對舒緩的音樂，以使學(xué)生從運動的積極情緒中放松下來。在小學(xué)體育中使用音樂不僅可以提高學(xué)生的運動效率，而且從長遠(yuǎn)來看還可以提高學(xué)生的審美意識。

3. 結(jié)語

由于應(yīng)試教育的影響，很多教師，家長甚至學(xué)校都忽略了小學(xué)體育教育的重要性。近年來，教學(xué)的內(nèi)容和方式一直是相同的，這就是為什么體育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降的原因。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法使學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣減弱，新課程改革中的教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。教師應(yīng)對體育教學(xué)予以更多重視，情境教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用已顯示出非常重要的積極意義。

參考文獻

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