優化教學方法，培養學生英語素養

【摘要】隨著新課改的深入推進，優化教學方法，培養學生英語素養更多地運用于英語教學中。通過優化教學方法，培養學生英語素養，可以使教師的水平得到進一步提升，也能讓學生的興趣得到激發，從而保證學生成長的全面性。

【關鍵詞】初中英語教育;優化教學方法;培養學生英語素養;應用探討

【作者簡介】鄭萌（1974.01-），女，福建省莆田文獻中學，教師，中學一級，本科。

對于初中英語來說，學生學起來非常難，如果單純地運用傳統的教學法，就會使學生對英語產生厭煩心理，讓學生不能積極主動地去學習，就會使英語成績不能提高。

一、優化教學方法，培養學生英語素養定義

所謂的優化教學方法，培養學生英語素養，它的特點就在于新，它能讓英語教師的素質提升。反思教學，通過自身的思考和評價，從中發現教學中的缺點，然后加以改正，這樣就能使教師的水平和素質得到提升。反思教學對教師素質提升有很大作用，它使教師的觀念發生了翻天覆地變化，讓師不再單純地去教，而是把教和學結合起來，使教師在教學中找到問題，然后加以解決，從而提高教學水平。

二、現狀介紹

初中生在學習方面普遍有了一些改變，大部分學生在面對學習時都是無所謂的態度，而且和小學生不同，對教師的要求也不再言聽計從，所以導致學生的學習效率大大降低。教師在教學中同樣也存在著問題，面對學生的改變，沒有做出相應的教學改進，因循守舊，依舊采取傳統的教學方式，這不僅影響了學生英語發展的全面性，也無法很好地達到聽、說、讀、寫四個方面的要求。教師每節課都是根據自己的教學計劃，一步步引導著學生前進，把重要的內容給學生板書出來，無論學生是不是感興趣，都強硬地塞給學生，更多時候，面對學生的不配合，教師采取的方式是硬碰硬，不斷提高對學生的要求，也因此，學生在英語課堂中的學習體驗并不好，開始漸漸厭惡英語學習。以前，在小學英語水平還不錯的學生也對英語學習失去了興趣，教師如果不加以改變，通過改變自己提升課堂效率，學生的學習狀態會一天不如一天，想要達到教學目標就是難上加難。

三、應用探討

1. 改變教學方式。對于學生來講，關于課堂的最直接感受主要基于教學方式，因此，倘若教學方式單調乏味，難以讓學生產生興趣，那么學生自然很難始終保持較高的課堂注意力，往往初時努力聽講，但隨著時間的變化，便會逐漸將注意力轉向別的地方。所以，教師應當盡可能保證教學方式的豐富性，從而激發學生學習興趣，讓學生始終保持較高的課堂注意力，促使學生在掌握相應知識的同時，提高了學習素養。事實上，初中英語教學同樣需要重視教學方式。在長期單調的教學方式下，學生僅僅是被動地接受知識，而教師也只是關注到了學生知識的掌握程度以及教學任務的進度，學生的興趣得不到重視，學生的想法得不到表達，自然難以真正喜歡上英語課，這對教學工作十分不利。即使學生的成績剛開始不錯，到后來也容易出現直線下降的情況。

2. 多和學生互動。在改進教學方式的基礎上，還應當提高課堂師生互動的頻率。事實上，基于互動活動，教師不僅可以發現學生對知識掌握程度，還能夠找出學生在學習方面存在的缺漏，從而對教學活動進行適當調整，保證學生獲得更好的學習體驗，進而增強學習興趣，提升學習成績，保證良好的課堂學習氛圍。倘若教師并不采取互動活動，僅僅注重自身講的過程，而不管學生是否接受、接受了多少，這樣的教學活動應當是失敗的。在進行教學的時候，當一個關鍵內容教授完畢，教師可以采取提問的方式來了解學生的掌握程度，并對學生的不足之處加以補充，以幫助學生更好地消化學習內容。當然，鼓勵學生主動提問也是一種非常有效的考查學生掌握程度的方法，初中生大多有著較強的勝負心，教師可以鼓勵學生盡可能地提出難題，并強調看誰的問題最難、最新穎，學生必然會基于勝負心而爭相提問。由此，學生的學習興趣便得到了激發，而學生所提出的問題恰恰反映了學生在學習中的重難點，教師在回答學生問題的時候，無形中對教學內容進行了又一輪回顧，并解決了學生的疑惑之處，教學內容得到了強化。師生互動意義重大，一方面能夠提高教學效率和課堂學習效果;另一方面，還能夠創造和諧愉快的教學氛圍，這對師生的友好相處十分重要。而如果學生和教師交流融洽，學生對于英語課必然也會擁有更大的接受度，在學習英語的時候也更易發揮主觀能動性。

3. 實施發展性教學評價。此外，實施發展性教學評價也是不可忽視的重要內容。通常來講，英語教學評價方式多為考試，這的確能夠在一定程度上反映教學效果，不過，這種評價方式并不全面，考試所能考查的，僅僅是某些方面。因此，教學評價應當是發展性的，簡單來說，就是要將評價指標放在幾個方面，使得評價具備多維性，這不僅可以保證教學評價的客觀性、科學性，還能夠促使學生積極主動的學習，讓學生明白學習不只是為了提升學習成績。

綜上所述，在英語教學的過程中，一方面要完善教學方式，另一方面還要注意培養學生的英語素養，從而有效促進教學效果。通過反思，教師可以在教學中不斷發現問題、解決問題，然后提升自己的英語水平。只有充分運用優化教學方法，培養學生英語素養，才能使教學有所創新和發展。

參考文獻：

[1]凌諾，李麗娟.科學研究反思性教學在初中英語教學中的應用英語廣場，2016（9）：132-134.