信息化技術在小學數(shù)學教學中的應用

李松

【摘要】隨著我國社會科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術也隨著突飛猛進，目前信息化技術已經(jīng)應用到小學教育中，相對于傳統(tǒng)教學方法，信息化技術所帶來的優(yōu)勢是其無法媲美的，信息化技術教學應用到小學數(shù)學教學當中不僅可以提高小學生學習的效率以及數(shù)學教學的時效性，還能夠在一定程度上提高教師的教育水平，從而推進教育事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】信息化技術 小學數(shù)學 問題 對策

一、信息化技術應用到小學數(shù)學中的意義

隨著我國現(xiàn)代科學技術不斷進步，各地學校的教育方式也發(fā)生了巨大的變化，以往的傳統(tǒng)教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒夹g教學模式，而信息化技術教學所帶來的技術優(yōu)勢也得到了學校以及教師的認可，該技術也得到了廣泛的重視。在信息化技術引入教學模式后，教師在教學的過程中，知識是以數(shù)字化的模式呈現(xiàn)給學生，遠比枯燥的課本知識更加有趣、形象生動，因此學生在學習的過程中也更容易接受，從而激發(fā)學生積極學習的興趣。

在目前的小學教育中，特別是針對于數(shù)學學科，教師應該合理、適當運用信息化技術，將數(shù)學與其融為一體，從而使教學情景更加具體化、生動化，幫助學生增加對知識的理解，幫助學生能夠獨自進行思考并養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習慣，從而實現(xiàn)數(shù)學教師在課堂所教學的目標。

二、信息化技術應用到小學數(shù)學教學中所存在的問題

1.信息化技術在建設中所存在的問題

雖然信息化技術已經(jīng)被大部分地區(qū)學校引用到教學中，但是由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同、認識水平不同，普遍沒有意識到傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學目標需求，因此對于信息化建設的經(jīng)費投入較少，從而導致信息化技術教學建設相比其他地區(qū)的要滯后許多。除此之外，在經(jīng)濟較為落后的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)小學中，硬件方面缺乏的現(xiàn)象極為常見。即使這些小學中有信息化教室，但是教室里所采用的信息產(chǎn)品往往也是落后且被淘汰的產(chǎn)品，這就導致了信息化教學無法順利開展，而信息化教室也形同虛設。

而部分學校雖然擁有足夠的資金用以建設信息化教學，不過相關工作人員卻將資金用以應付檢查或者充當門面使用，從而忽略了對軟件平臺構(gòu)建以及硬件環(huán)境的建設，導致學生們無法在實際學習過程中體驗到信息化技術所帶來的技術優(yōu)勢。另一方面則是信息化教育的過程是需要擁有大量、熟練的計算機操作技巧的，而現(xiàn)階段的小學教師普遍是專職任課老師，對于信息化、計算機等問題認知較少，因此在遇到信息化硬件以及軟件相關的問題時往往無法及時解決從而影響到教學的順利開展。因此，資金、師資不足是信息化建設無法順利開展的最主要原因。

2.信息化技術應用到小學數(shù)學教學中所存在的問題

在信息化技術應用到教學的過程中往往會涉及到大量的計算機相關知識，如多媒體的使用等，這與傳統(tǒng)的數(shù)學課本教學大有不同，這便會給教師在教學的過程中帶來一些問題，如在進行多媒體情景教學時過分渲染從而使教學的主題被沖淡了，這便與教學目的背道而馳了。因此，小學數(shù)學教師在多媒體室設置情景教學時應該結(jié)合學生的認知特點以及所學的知識點進行合理安排，從而幫助學生們能夠在輕松、舒適的環(huán)境中積極的學習。而教師在使用信息化教學的過程中應當注意，不適宜采用大量故事來對知識點進行講解，太過花哨的課件會導致學生們上課時的注意力被有趣的情景所吸引，從而無法集中注意力用以學習，忽略了上課的主要目的，從而無法有效、高效的學習課程內(nèi)容，這不僅使小學教師所花費大量精力以及時間來制作課件的努力白白浪費，同時也無法使小學生的學習效率有所提高，可以說是做“無用功”。

另一方面，在課件的使用也普遍存在一些問題，信息化技術所帶來的技術優(yōu)勢被過度重視，因此部分教師會過度依賴課件，從而使課件成為了教學的主體，使得學生們的積極性有所下降。實際上在教學過程中，大部分的過程應該是由教師在課堂上進行推導，或者由學生們自主動手進行練習、學習，部分教師以課件代替自身的位置，這與傳統(tǒng)教育方式并無差異，學生依舊是被動接受的一方，從而導致學生對學習感到枯燥，逐漸也就失去學習的興趣。

如在小學四年級的簡便運算知識的教學中，教師如果一直用課件來展示乘法分配律的推導步驟，那么大概會造成學生看得懂聽得懂卻不會應用的情況，這便導致了學生們的學習效率較低，因此教師在進行信息化技術教學時應該根據(jù)實際情況來對課件進行布置。

三、信息化技術應用到小學數(shù)學教學時所存在問題的對策

1.小學教育信息化的觀念必須重視

重視小學教育信息化的觀念需要從地方學校做起，只有樹立起重視信息化的觀念才能夠在實際教學的過程中將信息化技術應用到課堂上，通過信息化技術來培養(yǎng)具備科學素養(yǎng)的小學生，以此為基礎來培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展所需求的全能型人才。而在小學數(shù)學信息化的教育過程中，教師只有結(jié)合教學的實際情況，不斷進行思考與探索，并加以實踐，不斷強化自身綜合素質(zhì)，結(jié)合教學資源以及信息化設備來進行教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，對教學手段與方法進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教學模式的變革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神與意識，從而使學生能夠適應信息化的潮流。

2.信息化環(huán)境建設需要加強

信息化技術發(fā)展的速度越來越快，而各地的學校辦學條件逐漸提高，越來越多的小學實現(xiàn)了信息化教學，如多媒體計算機、投影儀等信息化設備被廣泛應用于課堂教學中，這使得小學生在學習過程中不再局限于課本知識以及書面作業(yè)，學生們也因此學習到了更多知識。由此可見，投入更多經(jīng)費可以更加完善信息化教育的建設，如電教平臺等，這對于幫助小學生汲取更多知識點，提高學習效率是有極大幫助的。

3.信息化師資建設需要加強

應用信息化技術的主體便是教師，因此信息技術教育質(zhì)量高低與教師的應用水平是息息相關的，為了能夠最大限度利用教學資源，教師需要積極學習相關知識，參加信息化知識培訓課程，從而提高自身應用現(xiàn)代信息技術的水平，如可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行學習，通過網(wǎng)絡積累教學資料并豐富內(nèi)容，通過不斷積累形成自己的風格，結(jié)合學生們的實際情況來制作有趣而有用的課件，使學生們在愉悅、歡樂的學習環(huán)境中掌握數(shù)學知識，從而完成教育目標。

四、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學是非常重要的學科之一，其教育的重要性也是不言而喻的，另一方面小學生由于年齡往往較小，因此教育模式以及方法是會成為其是否對學習感興趣的重點，如果過于枯燥、無趣的教學模式會對他們產(chǎn)生極大的負面影響，反之則是有益于他們的學習興趣，因此教師在進行教學時應該注重自身的教學模式，合理的運用信息化技術教學模式來為學生們展示一個有趣、生動、輕松的學習環(huán)境，幫助學生們能夠在良好的氛圍里學習到相關的知識，并從多個方面來提升學生的學習效率，幫助他們理解教學內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生積極主動學習的能力，從而達到數(shù)學課堂教學的目標。

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