思辨性閱讀在初中英語教學中的應用

【摘要】在目前初中英語課程的教學實施中，教學質量及效果的提升已經成為教學中的必然要求及需求，也是實現英語教學良好發展及學生英語水平提升的基礎，因而教師需要在這一方面積極投入及探究。在新時期的初中英語教學中，需要對科學合理的教學方法及教學理念進行應用，而思辨性閱讀就是其中比較重要的一種，對于英語教學質量的提升有著重要的價值及意義，因而需要教師對這一教學方法進行有效應用。

【關鍵詞】初中英語;思辨性閱讀;應用

【作者簡介】莫怡琳（1992.08-），女，漢族，廣東茂名人，珠海市第十三中學，碩士研究生，研究方向：初中英語教學。

思辨性閱讀屬于現代化的一種閱讀方式，這種閱讀方式對于學生理解文本內容及含義具有很大的幫助作用，因而在當前的初中英語教學中有著廣泛的應用，并且發揮著重要的價值。因此，新時期的初中英語教師應當認識到思辨性閱讀的重要性及價值，從而在實際教學中對思辨性閱讀進行有效應用，進而使英語閱讀教學得到滿意的效果，同時實現學生英語水平及素質的有效提升，促使其得以更好發展，以實現教學目標。

一、初中英語教學中思辨性閱讀的應用價值

在目前初中英語教學過程中，依據新課程標準改革要求，需要教師對新型的教學方法進行應用，而思辨性閱讀就是其中比較重要的一種，且在實際應用中有著較高的價值及意義，具體體現在以下幾點：

首先，思辨性閱讀的應用，有利于學生學習興趣的提升。在初中英語課程教學中，十分重要的一點就是需要提升學生的學習興趣，促使學生在教學活動中積極參與，而傳統的教學方式對于學生學習興趣的提升并不利。在思辨性閱讀得以有效應用的基礎上，可以使學生在對英語課文進行閱讀過程中改變以往的方式，可通過學生相互討論的方式進行閱讀理解，這對于學生學習興趣的提升十分有利，從而使教學得到滿意的效果。

其次，思辨性閱讀的應用，有利于學生學習能力的增強。在新形勢下的初中英語教學中，對于教學效果的提升，需要實現學生學習能力的增強，在學生的學習能力得以增強的基礎上，可使學生更好地學習英語知識，也就可以實現英語教學效果的提升。在思辨性閱讀英語的基礎上，可使以往單純地由教師對學生單向輸出的教學方式得以改變，需要學生自主進行英語課文的分析及英語知識的學習，從而使學生的自主學習能力增強，為更好地教學提供有效基礎。

最后，思辨性閱讀的應用，有利于學生綜合素質的培養。在初中英語教學中應用思辨性閱讀需要學生以小組方式進行閱讀分析及理解，并且總結表達，這對于學生的合作能力及表達能力等方面均具有很好的促進作用，也就能夠實現學生綜合素質的有效提升。

二、初中英語教學中思辨性閱讀的應用策略

1. 合理進行學生分組。在初中英語教學過程中，對于思辨性閱讀的應用，首先就是需要對學生分組，這也是思辨性閱讀活動得以實現的基礎。為能夠保證學生分組的科學性及合理性，需要教師對學生的實際情況進行充分了解，依據學生的具體情況對其進行分析，保證小組內的成員能夠相互協作，共同進行探討，為更好地進行思辨性閱讀提供有效基礎與支持。在對學生進行分組方面，也可以選擇自由結合的方式，這樣有利于學生積極性的提升及彼此之間的有效配合。

2. 合理選擇主題及討論。在應用思辨性閱讀進行初中英語教學中，在合理進行小組分組的基礎上，下一步就需要對閱讀主題進行選擇，不同小組選擇不同的角度進行閱讀，以確定不同的閱讀主題，在閱讀主題確定的基礎上，小組內成員依據所確定的主題進行閱讀，并且進行分析討論，以便更好地理解閱讀內容。在進行自主閱讀討論的過程中，小組成員之間應當相互協作，合理進行分工，不同小組成員負責不同內容，通過共同合作將主題閱讀任務完成，以完成教學目標，在這一過程中，學生的閱讀能力、協作能力及表達能力均能得以有效提升。

3. 合理開展閱讀評價。在利用思辨性閱讀實行初中英語教學中，閱讀評價也是比較重要的一項內容，通過閱讀評價可發現學生在閱讀中存在的問題，從而可以促使學生更好改進。初中英語教師在開展閱讀評價過程中，需要實行過程性評價方式，也就是需要對學生閱讀的整個過程實行評價，這樣才能夠保證評價的科學性及合理性，也能實現對學生的全面了解，有利于學生更好地改進。同時，教師也可以不同小組之間相互評價，還可以讓小組內成員之間相互評價，通過多種方式評價，可使評價實現多元化，也就可以使評價效果得以提升，有利于下一步更好教學。

三、結語

在當前初中英語課程實際教學中，思辨性閱讀有著十分廣泛的應用，并且也是比較理想的一種教學方式，需要教師對這一方法了解及掌握。作為初中英語教師，應當意識到思辨性閱讀在初中英語教學中的重要價值，在此基礎上實現這一方法的有效應用，對學生進行更好的教學，從而使其英語水平有效提升。

參考文獻：

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