小組合作學習在高中英語定語從句教學中的實踐

【摘要】在高中英語教學中，學生普遍都認為定語從句的學習既枯燥又難懂，學習興趣不濃，學習效果更是不明顯。面對此種情況，教師也應該從自身調整個人的教學策略。本文以高一英語定語從句的語法課學習為例，闡釋如何將小組合作引入定語從句的教學中，從而有效提升學生課堂參與度，達到預期的學習效果。

【關鍵詞】小組合作;高中英語;定語從句教學

【作者簡介】劉莉（1990.03-），女，漢族，貴州六盤水人，六盤水市第三中學，二級教師（中），碩士，研究方向：英語教學。

普通高中英語課程標準（2018）倡導指向學科核心素養發展的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。基于這樣的新課程標準要求，教師在教學中需要發展學生自主學習與小組合作學習的能力。蘇雪靜談到小組合作應引入語法教學的實踐（非謂語動詞為例）。李泓玲在其文章中也指出要引導學生自主合作學習。這些都體現了合作學習對于語法教學的實用有效性。本文以高一人教版英語必修一第四單元定語從句的學習為例，探討如何將小組合作學習引入英語語法定語從句的教學中來開展教學。在開始學習這部分內容之前，教師要為小組合作學習做好活動準備，以保證在實施過程中能達到預期的教學效果。

一、小組合作學習前期準備

組建學習小組。根據每組學生特點和實際能力分配學習角色。由各組小組長擔任學習活動的組織者和監督者，以確保小組活動順利開展;英語能力好的同學，負責搜集學習資料;書寫規范的同學，負責記錄相關的學習筆記等;擅長英語口語表達的同學，可以向全班同學匯報本組的學習討論結果;比較細心、有耐心的同學，負責對小組成員或是其他組進行有效的評價。

二、小組合作學習實施過程

本節語法課旨在學習由5個關系代詞引導的定語從句。本節課的教學重點是掌握這些關系代詞的用法。在判斷它們在從句中充當主語、賓語和定語的基礎上，正確選擇相應的關系代詞，并且在實際運用中能寫出合理恰當的句子。教學難點是筆者在實際教學中總結出的定語從句五步教學（找主句——劃從句——先行詞——從句中成分-關系詞）中的主從句劃分及在從句中所擔任的成分確定。在實際教學活動中，圍繞重難點設計了不同的任務。這些任務由易入難，使教學內容和活動環環相扣。

1.掌握時機，激發興趣。用英文歌曲等引入話題，以定語從句的表達之美吸引學生的注意力并激發學生的興趣。結合初中所學知識，讓學生小組討論畫出歌曲句子中的主句、定語從句、先行詞以及關系詞，引出定語從句學習的五步法（找主句——劃從句——先行詞——從句中成分——關系詞）。

2.小組合作，優勢互補。通過小組分工合作，查找、甄別含有定語從句的諺語，并按五步學習要求劃分句子結構，讓學生明確主句、從句、先行詞、關系詞以及先行詞在從句中所擔任的成分。利用含有定語從句的諺語解釋定語從句結構，在學生能力存在差異的情況下，能夠讓學生優勢互補。

3.鼓勵參與，合理評價。設計不同的活動任務，讓不同程度的學生都能參與。比如，在觀察定語從句并總結出關系代詞的用法時，通過同組合作、異組競賽的形式，既能強化學生對定語從句的結構劃分和掌握，同時對定語從句關系代詞有了清晰的總結。另外，小組討論按此步驟編寫相應的定語從句：確定主句——用好從句——找準先行詞——看他擔任成分——確定關系代詞，并以小組比賽的形式呈現，讓學生用實際運用所得的結論進行輸出，體會學以致用的樂趣。完成任務后，教師要對各小組評價，從而提升學習效果。

三、小組合作學習總結與反思

從課程導入部分的感知（定語從句）到初步理解（主句、從句、先行詞、成分、關系詞）、深層理解（正確按五步劃分一個定語從句），再到語言的輸出、運用（會寫定語從句、會選正確的關系詞），做到了緊扣合作學習的主題。在學習過程中，學生自主學習意識增強，充分體現了合作精神，達到了合作的效果。1.學生在小組合作中的有效配合奠定了良好的學習基礎。在設計的梯度活動指引下，學生通過組內合作、探究及組間競賽等學習方式，將課堂有效地還給了學生。2.因材施“角色”是合作學習的前提。要做到學生任務的合理分配，每個角色的職責擔當明晰。3.合作時間凝聚合作效果。要給充分的合作時間解決問題以降低學習難度，保證課堂合作的實效性。

四、結語

小組合作學習能讓學生在學習過程中主動進行思考，自由表達他們自己的觀點和想法，真正成為課堂學習的主人。當前高中課程對于中國學生而言最枯燥難懂的語法課，更需要通過合作學習，互相交流，讓學生實現從“學會”到“會學”的轉變。學生只有掌握了學習的主動權，才能提高學習能力，同時也能培養合作意識與合作技能，為以后的自主學習和終生學習做鋪墊。

參考文獻：

[1]李泓玲.自主合作學習在高中英語語法教學中的運用[J].英語畫刊—教學實踐.

[2]普通高中英語課程標準：2017年版/中華人民共和國教育部制定[M].北京：人民教育出版社，2008.

[3]蘇雪靜.小組合作學習在高中英語語法教學中的實踐[J].教學篇—教學創新.