提升初中語文教學有效性的策略研究

張建平

【摘要】課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，因此，教師在教學的過程中應給學生創造一個良好的課堂學習氛圍，提高學生的課堂學習效率。在初中語文教學中，教師的教學理念應當隨課程標準改革做出適當的調整，在教學模式上不斷創新，給初中語文課堂教學注入新的生機與活力，吸引學生融入到語文課堂的學習當中。在教師的帶領下，學生們能夠不斷地學習新的語文知識，提升自身的語文綜合素養。

【關鍵詞】初中語文 有效性 策略

教師在現階段的初中語文課堂教學中，要堅持學生為課堂學習主體的地位作用，在教學中更多關注學生的學習體驗，給學生營造舒適愉悅的課堂學習氛圍，調動學生課堂學習的積極性。在以往的初中語文教學過程中，部分教師在講解課程時缺乏有效性的語言，難以吸引學生投入到所講課程中。此外，缺少與學生進行良好的互動，使學生的學習參與感大大降低，在這些不恰當的語文教學方法下，學生的課堂學習效率很難得到提升，難以實現高效語文課堂的構建。教師在現階段的初中語文教學中，要改善課堂教學結構，為學生打造良好的課堂學習氛圍。

一、樹立終身學習理念，完善課堂教學內容

教師在現階段的初中語文教學中，要樹立終身學習的教育理念，為學生提供更加完善的課堂教學，吸引學生課堂學習的興趣，有效調動學生課堂學習的積極性和主動性。在以往的初中語文教學中部分，教師在教學時缺乏對自身教學方法的重視，使自己的教學方法難以跟上時代的步伐，大大降低學生課堂學習的主動性和積極性，進而難以提升自身的課堂教學質量。因此，在新時期下，教師要改變傳統的課堂教學模式，不斷為學生提供新的可能教學方法，給學生提供感興趣的語文課堂教學內容。

例如，我在給學生講解語文課程時，會有意識地調動學生的課堂學習氛圍，使學生快速地融入到語文課程學習當中，激發學生課堂學習的主動性。我在給學生講解古詩文時，會根據古詩文所表達的情感和意境，為學生選擇優美、動聽、大氣的配樂進行詩歌朗誦，學生在配樂的學習氛圍下，可以更快地投入到學習情境中，使我所講解的內容深深地感染學生，激發學生詩歌學習的欲望和動力。此外，在給學生朗讀詩歌時，教師的語氣要富有情感，以此才能打動學生，使學生產生由衷的敬佩和贊嘆，提高語文教學的成效。

教師在初中語文教學中，不斷完善自身的教學方法，樹立終身學習的教育理念，在教學的同時不斷豐富和完善自身，通過增加個人教學魅力，吸引學生投入到語文課程學習當中，使學生在教師的教學下對所學內容產生濃厚的學習興趣，實現初中語文有效教學的預期目標。

二、多與學生溝通和交流，創造民主和諧的學習氛圍

在新時期下，教師在初中語文教學中要樹立師生平等，民主教學的觀念，學生在初中階段已經具有自主意識和表現出一定的個性特點，教師在教學中要尊重學生的想法和個性差異，在教學中多與學生進行溝通和交流，充分地了解每一位學生，根據學生的學習興趣，為學生創造民主和諧的學習氛圍，可以有效調動學生語文課堂學習的積極性，提高教師語文課堂教學效率，進而構建高效語文課堂。

例如，我在對學生進行教學時，會根據所學內容向學生進行提問，讓學生將自己在學習過程中的收獲和見解發表出來，注重與學生在課堂教學的互動和交流，給學生營造一種民主和諧的課堂學習氛圍，以此激發學生學習的內在動力，使學生愿意與其他人分享和交流自己的學習體驗。在給學生講解郭沫若《天上的街市》這首詩歌時，我讓學生根據詩歌中描繪的意象，分析詩人所表露的思想和情感，學生在課堂的學習和分享中，將自己的學習感受和見解與其他人分享和交流，可以在交流中與其他人產生思維碰撞的火花，更多了解其他人的學習感受，學生在交流中可以積極借鑒其他人的正確見解，彌補自身學習的不足，提高學生課堂學習的成效，使學生真正在課堂上有所收獲，使學生所學內容更加地扎實深刻。

教師在教學中給學生營造民主和諧的課堂學習氛圍，讓學生與教師和同學進行分享和交流，將自己的學習體驗與其他人進行分享，要注意使學生感受到自己是學習的主人，有助于激發學生內在學習的主動性和積極性，使學生語文課堂學習更加高效。

三、借助先進教學工具，激發學生語文學習興趣

研究表明，學生在對自己感興趣的學習內容會學習效率更高，因此，造時要在自身的教學方法下做研究，給學生開展豐富生動的語文課程教學，及把學生課程學習的主動性和興趣，現階段的多媒體教學工具給教師的課堂教學提供更多的便利與機遇，教師在教學中可以借助多媒體的教學優勢豐富自身的教學內容。

例如，在給學生講解了《從百草園到三味書屋》時，我給學生通過視頻還原作者所描繪的三味書屋的畫面，學生在剛開始的課堂引入環節，對所學內容表現出濃厚的學習興趣，有助于我所要講解內容的推進，學生在農民題教學的幫助下，可以更好地理解文章所描繪的內容，挖掘文章背后的主旨和中心，在學習完課文后，我讓學生根據這節課所學的內容，通過自己的方式描述自己心中的樂園，學生在我的問題下表現出濃厚的學習興趣，課堂學習效率大大提高。

教師在現階段初中語文教學中，借助新型的教學工具，給學生開展豐富生動的課堂教學，可以有效激發學生學習的內在動力，提高語文課堂教學成效。

四、嚴格把控教學時間，發揮教師主導作用

教師在初中語文教學中要嚴格把控好教學時間，教師應在45分鐘內完成教學任務，給學生留下良好的語文課堂學習體驗。此外，教師也要注意課前氣氛的調節和渲染，在每節課程開始前可以讓學生進行一些游戲活動，調動學生課堂學習的積極性，使學生在短時間內快速融入語文學習的情境中去。

例如，我在給學生上課開始前，會讓學生向同學們介紹一本自己看過的好書，并讓學生將自己的讀后感與同學進行分享和交流，學生在這種課前熱身活動中，可以營造濃厚的課堂學習氛圍，使學生調整好課堂學習的狀態，快速地投入到所講知識當中，提高學生課堂學習的效率，使學生在每節課上都有新的知識收獲。

教師在現階段的初中語文課堂教學中，發揮自身教學主導作用，給學生打造良好的課堂學習體驗，為學生開展多種多樣的課前準備活動，使學生快速投入課程學習當中，實現初中有效課堂教學的預期目標。

五、結語

教師在現階段的初中語文教學中，不斷調整自身的語文課堂教學方法，給學生提供良好有效的課堂教學環境，使學生積極參與到語文學習當中，從中培養學生語文學習的興趣和動力，使學生在輕松愉悅的課堂學習氛圍下學到語文知識，提升自身的語文能力，真正實現初中語文高效課堂的構建。相信在教師的語文課堂教學下，學生可以跟隨教師的步伐去感悟語文、感悟生活、感悟人生，進一步發現語文學科帶來的文化之美、人情之美、藝術之美，使學生在語文課程學習當中，不斷豐富自身的情感世界，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正發揮語文教學的有效性。

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