高中英語課堂有效教學(xué)模式

【摘要】幫助學(xué)生掌握和運用知識最根本的途徑就是課堂教學(xué)。同時，英語在國際社會的廣泛使用意味著英語教學(xué)需要進行實質(zhì)性的提升，加強學(xué)生的英語語言運用實踐能力。新課改的頒布與實施使得高中英語課堂有效教學(xué)這一話題受到教育教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注，隨之而來的就是對高中英語有效教學(xué)模式的探究，對此，文章圍繞高中英語課堂有效教學(xué)模式展開闡述。

【關(guān)鍵詞】高中英語;有效教學(xué);教學(xué)模式

【作者簡介】金小霞，甘肅省白銀市第二中學(xué)。

作為當前國際化社會應(yīng)用最多的語言，英語在促進國際關(guān)系的交流中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高中階段的英語教學(xué)也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。而縱觀當前高中階段的英語教學(xué)狀況，課堂教學(xué)中仍然存在著一定問題，一些教師對于英語知識的了解深度、視野還不夠深入，教學(xué)觀念也沒有隨著新課改的推進得到全面的優(yōu)化。同時，教學(xué)方法和模式較為刻板、單一，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)也處于沉默、積極性不高的狀態(tài)。因此，探究有效的高中英語課堂教學(xué)模式是非常必要的。

一、巧妙設(shè)置導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

如果高中英語教師能夠在課堂教學(xué)中巧妙而合理的設(shè)計運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使其能夠切實調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生主動參與課堂活動的熱情，這對于提升高中英語教學(xué)的有效性具有至關(guān)重要的意義。因此，高中英語教師應(yīng)當認識到巧妙地課堂導(dǎo)入對學(xué)生注意力的影響，在教學(xué)活動過程中能夠根據(jù)教學(xué)的目標設(shè)置良好的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)入的引導(dǎo)下生成一定的學(xué)習(xí)動機，對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容興致高昂，從而達到課堂教學(xué)的目的。

例如，針對“The Olympic Games”一課的教學(xué)，為了增強奧運會內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，教師可以運用白板呈現(xiàn)與奧運會相關(guān)的視頻或者圖片，以誘發(fā)學(xué)生對本課主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生就自己對奧運會的了解，在課堂上自由分享，如奧運會的由來、喜歡的奧運會競賽項目、喜歡的運動員等，在此基礎(chǔ)上與英語教學(xué)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生嘗試用英語描述與奧運會相關(guān)的表達，從而借助趣味、輕松地談話導(dǎo)入逐漸調(diào)動學(xué)生高昂的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而使課堂教學(xué)進行得更加順利。

二、自主探究學(xué)習(xí)，突破重點內(nèi)容

從教學(xué)主體的角度來看，高中英語教學(xué)中教師和學(xué)生都需要經(jīng)歷探究過程，因為只有探究才能促進知識與意義的生成，這是教學(xué)價值的重要體現(xiàn)。高中英語教師不能把學(xué)生看作只會聽教師命令的“機器人”，而要把學(xué)生當作能夠自我實現(xiàn)意識的“完整的人”。在高中英語教學(xué)中實施自主探究式的教學(xué)模式符合新課程標準改革要求，因為在英語課中讓學(xué)生通過自主性的英語學(xué)習(xí)實踐活動掌握英語基礎(chǔ)知識和實踐能力，才能使學(xué)生的語言應(yīng)用能力獲得實質(zhì)性的提升。

例如，在“Wildlife protection”一課的閱讀教學(xué)中，教師就可以運用學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。首先讓學(xué)生對文章進行初步閱讀，獲取其中的中心信息，概括文章主旨。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位對文章進行詳細閱讀探究，在初步閱覽的前提下，深入理解內(nèi)化文章中的重要知識點，梳理文章中主人公的三次主要經(jīng)歷，根據(jù)教師布置的閱讀問題，判斷教師說法的正誤。組內(nèi)學(xué)生可以分工閱讀協(xié)作，在把握細節(jié)的基礎(chǔ)上提升閱讀效果。為加深學(xué)生對文章主旨的理解，教師可以提供WWF的資料，讓學(xué)生討論對野生動物保護的看法，進而幫助學(xué)生逐漸突破對文章的重點知識掌握。

三、重視拓展延伸，培育英語素養(yǎng)

現(xiàn)階段的高中英語課堂教學(xué)往往還只停留在固定的課本知識的教學(xué)上，并不是說這樣的教學(xué)模式一定不好，但如果想要真正提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，僅僅局限在這樣的教學(xué)內(nèi)容之中是完全不夠的，特別是針對高中學(xué)生，他們需要更廣泛的閱讀視野、更高的英語學(xué)習(xí)要求，高中英語教師不能將教學(xué)的目光局限在一定的范圍之內(nèi)。因此，教師要注重在教學(xué)中對課堂進行一定的延伸與拓展，這是提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的重要途徑。教師可以運用恰當?shù)恼n堂組織模式，對高中英語教學(xué)進行全方位的延伸，進而有效開展高中英語教學(xué)。

例如，在“Cultural relics”一課的閱讀教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)搜集與文化古跡相關(guān)的閱讀資料，并使之與教材中的閱讀內(nèi)容相互配合，在圖片、視頻和閱讀資料的巧妙配合之下，讓學(xué)生認識到在戰(zhàn)爭的破壞下，文化遺址也隨之遭受到嚴重的破壞甚至毀滅。同時，教師可以組織學(xué)生閱讀有關(guān)中西方文化遺址的文章資料，讓學(xué)生領(lǐng)略不同文明渲染之下其外在的表現(xiàn)形式之——文化古跡也各具特色，通過引導(dǎo)學(xué)生對文化古跡的閱讀理解，既可以拓展學(xué)生的閱讀范圍與知識視野，還可以讓學(xué)生明白文化古跡保護傳承的重要性，加強對學(xué)生人文精神的教育與引導(dǎo)，進而實現(xiàn)促進學(xué)生英語素養(yǎng)提升的教育目的。

綜上所述，高中階段是學(xué)生英語能力形成與提升的關(guān)鍵時期，良好的英語實踐能力對學(xué)生未來的發(fā)展具有強有力的作用。高中英語教師基于社會與學(xué)生自身發(fā)展的需要對課堂的有效教學(xué)模式進行深入的探究是非常有意義的。

參考文獻：

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