新時代背景下大學生就業指導工作的創新探索

張同文

摘 ?要：該文依托于當代高校高校學生就業引導工作的現實情況，剖析了就業引導工作中的問題，如就業引導觀念落后、就業引導課程不合理、就業引導工作形式單一，等等，進而分析問題產生的根源，最后從剖析問題、解決問題的角度，提出了在新時代背景下進行高校學生就業引導工作的創新探索以改進就業引導工作，以及充分利用新媒體提升高校學生就業率的建議。

關鍵詞：新時代 ?就業引導 ?創新探索

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0228-02

隨著我國高等學校畢業生人數不斷創下新高。龐大的畢業生數量給社會帶來巨大的就業壓力，從畢業生本人到畢業生的家庭、所在學校，均面臨嚴峻的考驗。對于社會來說，畢業生的就業情況不單單關系到其個人前途、關系到家庭希冀，也與社會的進步與發展相關。所以，增強關于高校學生就業引導有關工作的探索是非常有必要。

1 ?高校高校學生就業引導工作中存在的問題

1.1 就業引導教育觀念落后

首先是強調大學生就業觀念。當前，許多大學沒有專注于就業觀念的發展，特別是忽視了學生的就業觀的培養。因此，在4年大學生活的過程中，必須將就業觀念與思想教育教學放到一個重要的位置上來，通過學校的就業指導來幫助學生正確認識當下的就業形勢，認清當下的就業形勢的嚴峻性，對自己做出清醒的認識。學生要理解就業觀念的意義，以便為將來的工作做好充分的準備。之后，我們將舉辦大量的就業教育活動，使學生從自身形成正確的就業觀念，類似于專家講座、現場引導活動等，使學生體會到就業引導的意義，為與大學生溝通，解決在就業中碰到的麻煩和就業觀念。目前，國家高校的傳統就業引導主要包括解釋就業方針、提供就業引導和培訓技能。例如，解釋學校所在地和相關城市的就業與和入戶政策，合并和披露就業流程，執行“三重協議”、派遣、轉移等。為組提供相關的策略描述和認證。此外，重點是培訓對求職面試者有重大影響的求職技能，例如簡歷撰寫、著裝要求、面試和溝通技巧。這些引導模型往往只能部分解決問題，基本上不能引導就業，不能引導大范圍的就業，不能適應大學就業新時代的需要。提到新媒體時代，“時間更自由，空間更廣泛”，信息傳播方法和豐富的在線輿論正在引起年輕大學生的注意，其往往會給大學生帶來更多值得獲取有關內容的樂趣和便利性。年輕人熱衷于零散的閱讀和信息獲取方法，并經常與信息的外觀混淆，但缺乏判斷信息客觀性的能力，學生還可能更容易忽略其具有的老功能，因此，成功的就業引導工作在互聯網時代對于今天的大學就業引導工作，使用年輕人樂于獲取和善于獲取的信息傳播方式和傳播手段。

1.2 就業引導課程安排不合理

大學職業培訓和職業規劃是影響現代大學生就業前景的關鍵因素。首先，大學的學科和課程不夠合理。相關研究表明，許多學校的課程還不夠有效。許多課程的過時內容對大學生的就業前景產生負面影響。例如，在某些課程中，找工作的難度、工資水平與教育水平密切相關，但在實際情況下，此說法無效。更嚴重的是，社會對人力資源整體素質的要求不斷提高。因此，開設專業課程也必須滿足社會不斷發展的需要，但是許多大學并沒有改變本科課程體系的市場需求。另一方面，許多大學的求職不夠全面。就業引導中心的工作尚未執行。許多大學生的就業觀念尚未得到有效解決。就業引導的概念為時已晚，對學生影響不大。面對令人鼓舞的競爭環境，這使一些學生很難正確地定位自己。

1.3 就業引導形式單一

傳統形式的就業引導主要包括求職、報告、發布供求信息、招聘。在職培訓是模擬真實的就業情況。該報告旨在邀請相關領域的教師報告就業條件和技能。供求信息的發布是通過互聯網和其他印刷媒體披露有關公司和個人的供求信息;傳統的就業引導方法，即領導者與領導者之間缺乏溝通和互動。我們提出了一種單向被動結構的就業引導模型。過去的引導工作是經驗性、滯后性和標準化的。大多數內容是相同的，不僅不能跟上時代的發展，而且不能專門化或個性化服務。移動互聯網平臺憑借其獨特的互動功能，在媒體傳播人和獲取人架起了橋梁。信息的分發者也是信息的接收者。這是典型的并行傳輸模式。信息獲取是多媒體互動的3D信息獲取模式。信息的接收者是真正的中心，信息的接收者顯示出明顯的主動性和選擇性。從這個角度來看，在互聯網時代，大學生既要受就業引導，也要受就業引導。在招聘引導過程中應謹慎使用此功能。通過使用新的媒體技術，青年學生得到了充分利用，并可以在工作引導和工作信息傳播中發揮互動作用。

2 ?新媒體環境下高校學生就業引導工作的創新途徑

2.1 轉變傳統觀念，進行就業引導課程內容創新

就業狀況和政策教育的主要教育問題是高年級畢業生根據就業方向準確確定最新的就業狀況，解釋國家和地區的就業政策，及時獲得就業信息，是促進優質就業。將需要根據他們的就業意圖對學生進行重組，以針對40名物理專業畢業生的就業狀況和政策教育，并且將尋求從事初等和中等教育行業的學生視為一個群體。作為一個小組，要想在研究生院學習的學生組成一個研究小組，而其他對找工作或創業感興趣的學生則??是最后一個小組，并選出一個團隊負責人。講師需要幫助學生團體積極收集就業信息、掌握就業政策、分析就業狀況，并為求職和心理準備做好準備。分析就業市場中的結構性矛盾，協調畢業生的就業心態以及畢業引導學生積極參與就業，并有勇氣專注于國家和社會為運動和成長所需要的職位。解釋當前的就業條件和政策，與時俱進，強調就業引導課程的適當性。

2.2 充分利用新媒體，創新就業信息渠道

互聯網時代已經改變了人們的行為方式，將大學生的就業引導帶到了一個關建的關口。為此，學院的就業協調部門協調工作思路，研究大學生，了解年輕大學生，并充分利用移動互聯網技術來捕捉年輕大學生的就業需求需要了解年輕人的聲音，提高他們的就業引導技能，并滿足青年就業和企業家的需要，尋求一種新的就業引導模型，以滿足現代互聯網時代的特征和需求。例如，加強“第三屏”計算機化建設，建立最新的就業引導方法。“第三屏”是以手機屏幕為代表的“第三屏幕”，與電視屏幕和計算機屏幕不同，它已經成為網絡時代的重要信息載體。在網絡時代促進就業引導的“第三屏”至關重要，這也是大學順應新媒體時代的必然要求。手機作為當下的信息載體，加強校園無線網絡建設的投入，就業引導公眾號，微博官微平臺、手機APP等，注重移動互聯網互動技術的應用，并及時“第三屏”信息允許您發送和反饋。大學職業領導力將積極與移動應用程序開發人員合作，以增加職業引導移動應用程序的開發，然后使用職業生涯系列移動平臺進行及時的在線和離線互動活動以及設計和發展的職業和活動。鼓勵青年學生積極獲取就業的信息，青年學生參與熱情的信息披露方法以及與職業和就業引導部門的咨詢，并成為就業信息的積極獲得者。

3 ?結語

在當下網絡時代，網絡傳媒的異軍突起為高校學生就業引導帶來了挑戰和機會。該文深入剖析了網絡時代高校大學生的顯著變化和特點，并點明傳統的引導工作存在引導工作觀念落后、引導工作形式單一、引導工作人員順應時代發展的素養不強等問題，并結合實際，點明在網絡時代的大背景下，怎樣在高校學生引導工作中進行創新性的相關探索。

參考文獻

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