新目標小學英語教材插圖問題及對學生認知能力的影響

【摘要】伴隨目前新目標課改的持續推行，插圖已經成為教育創新的重要途徑，其能夠顯著地提升學生對于教材的注意力，并且對于提升學生的認知能力也具有一些積極的意義。小學時期英語教育是學生學習英語的入門階段，如何在此階段激發學生學習英語的興趣一直都是教師研究的問題，伴隨教材插圖的出現，這一問題也得到了有效的解決。

【關鍵詞】新目標;小學英語;插圖;教材

【作者簡介】陳愛瓊，廣東省惠州市南壇小學。

英語插圖指的就是在課本之中插入與知識內容相關聯的圖片，以此來幫助學生更好地領悟英語知識內容。與普通的語言化課本內容相比較而言，插圖能夠更加具像化、靈活化、生活化的將課本知識表達出來，對于提升學生英語認知能力有著積極的意義。筆者下文將結合新目標下小學英語課本中插圖的具體情況，對其特征以及存有的問題進行研究與分析。

一、新目標下小學英語課本插圖的特點

插圖從20世紀90年代英語列入主課開始就已經出現，伴隨時間的發展，目前新目標下小學英語課本中的插圖普遍具備顏色亮艷以及內容飽滿的特點，在排版上也比較靈活，插圖內所搭配的英語語言也十分的具有生活化特征。與此同時，制作得也非常的活靈活現，其對于課本知識的展現也非常具有趣味性以及輕松性，很容易就能將小學生的注意力吸引進來，并且其也具有一些德育教育意義，這對于小學生德智全面均衡發展有著積極的作用。新課標下小學英語課本插圖內容的取材十分寬泛，其不僅具備知識性，并且還非常具有生活化的特點，能夠有效幫助學生學以致用。

例如，教師在講解PEP三年級英語上冊第二單元“Colours”這一內容時，可以利用教材內的插圖幫助學生更好地將英語與顏色結合在一起，協助學生更好地掌握與顏色相關的英語單詞以及詞組，以此來激發學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，讓學生的注意力都在課本之中。

二、新目標下小學英語課本插圖中存有的問題研究

1.卡通漫畫的占比過高。小學英語課本插圖的種類有很多，比如照片、素描、圖像、卡通漫畫等。但目前我國新課標下小學英語課本插圖中最為常見的就是卡通漫畫，雖然大量采用生動有趣的卡通漫畫方式能夠在很短的時間內就吸引到學生的注意力以及幫助學生更好的理解教材內容。但是當其反復地出現時就會降低學生對于其的新鮮感，進而產生疲勞心態。與此同時，小學生的思想也會被潛移默化的改變，將形象思考模式變為抽象思考模式，由此可以發現，卡通漫畫在英語教材的過度使用對于小學生認知能力的培養是沒有益處的。

2.課本中插圖過度會將學生的注意力分散掉。盡管英語教材之中的插圖能夠幫助學生更好地領悟教材內容，但是一旦插圖過多，也有可能會產生副作用。基于此項問題，筆者詢問過很多小學生，其大部分都表示，在課后對課本知識內容進行回憶時，腦中存有的都是插圖，而對于知識內容方面記憶得都不是十分清晰。另外還有一些學生表示，插圖顏色太過豐富，對于課本中的知識內容都快無法看清了。

三、新目標小學英語課本插圖對于學生認知能力的影響分析

1.由于學生自身的認知水平各不相同，因此插圖的作用也是各不相同的。英語課本中的插畫能很好激發學生的思維參與，促進學生的分析性思維、創造性思維及實用性思維，提升學生的自我發展和創造性能力，通過研究發現，其主要體現在插圖對于學習成績較差的學生是十分有效的，插圖的作用主要是幫助學生更容易的了解課本知識內容，從而將比較難的英語內容變得具象化。因此不同插圖的種類對于學生認知能力的影響是不盡相同的。

例如，教師在講解PEP三年級英語上冊第六單元“Happy birthday！”這一內容時，利用卡通漫畫能夠幫助小學生更加容易理解英語詞組的內容，這樣能夠培養其分析性思維，激發其學習英語的興致，進而培養學生自主學習素養以及讓其更好的自我發展。

2.課本中插圖對于學生認知能力的提升并不是都能夠起到作用的，有時插圖也會讓學生出現一些消極反應。因此，相關人員在對新課標插圖進行編制時，應該盡可能地放大其積極效用，降低其消極效用。

例如，教師在講解PEP三年級英語上冊第六單元“My family”這一內容時，如果插圖安排不科學，就無法起到應有的教學效果，因此教師在利用插圖授課過程中要遵循臨近原則，教師在講到家庭每位成員的時候要采取相對應的插圖，這樣能夠有效提升小學生的英語認知能力以及實用性思維。

總而言之，小學英語課本中插圖的運用能夠顯著的影響學生認知能力。因此，插圖已經成為教育改革的重要途徑，其能夠顯著地提升學生對于教材的注意力，并且對于提升學生的認知能力也具有一些積極的意義。小學時期英語教育作為學生學習英語的入門階段，如何激發學生學習英語的興趣一直都是英語教師研究的問題，伴隨教材插圖的出現，這一問題也得到了有效的解決。

參考文獻：

[1]房艷.英語教材插圖教學現狀綜述[J].四川文理學院學報，2019， 29（04）：138-145.