以手機為輔助的高職英語混合式教學模式構建思路探討

【摘要】高職英語教師應對英語課堂教學模式進行全面的革新，借助現代化信息技術手段，采取以手機為輔助的混合式英語教學模式，提高學生的學習興趣，提高英語教學效率。本文對手機輔導英語教學中存在的問題進行了分析，提出了手機為輔助的高職英語課堂混合式教學策略。

【關鍵詞】高職;英語;手機;混合式教學;模式

【作者簡介】蔣慧（1975.06-），女，漢族，湖南長沙人，湖南交通職業技術學院公共課部，講師，文學學士，研究方向：高職英語教學。

高職院校的學生，通常情況下英語學科的基礎相對較弱，尤其是非英語專業的學生，對英語學科的自主學習意識和自主學習能力都較差，缺少對英語知識的學習興趣和學習動力。當今社會的信息技術越來越先進，隨著智能手機的普及和通信技術的發展，學生更容易被手機中的應用所吸引，對高職英語教學產生不利影響。但是換一個角度思考，教師可借助信息化技術、手機應用等，將其優勢充分發揮到英語教學過程中，創新高職英語混合式教學模式，達到提高英語教學質量和效率的最終目標。

一、手機輔導英語教學中存在的問題

在高職英語教學過程中，借助手機來開展混合式教學，可以充分利用高職學生對手機的依賴，將學生的注意力轉移到英語課堂學習上，充分激發學生的英語學習積極性和主動性，但是在實際的英語混合式教學模式中仍舊存在一些缺陷和不足。首先是以手機為輔助的英語混合式教學模式，雖然能夠培養學生的學習積極性和主動性，但是卻存在對學生自制力方面的考驗，尤其是高職院校中自制力較差的學生，常常對手機過于依賴。在英語課堂混合式教學中借助手機應用，相當于放松了課堂上對手機的管制，學生被允許在課堂上使用手機，若是控制不當和課程設計不合理，很容易導致學生在英語課堂上更加肆無忌憚地玩手機，做一些和學習無關的事情，對英語課堂的學習秩序造成嚴重的不利影響。另外，現代化網絡技術越來越完善，網絡上的資源復雜，未必都是對學生有益的，教師要注意對教學資源的篩選和整合，否則很容易出現英語學習資料不合適的情況。

二、借助手機APP的英語課堂混合式教學策略

1. 利用手機進行課前準備。高職英語混合式教學模式，借助手機為輔助展開英語教學，手機只起著輔助作用，具體的教學設計和教學內容還是要依托英語教學大綱和教學目標來進行設置。借助手機在英語課堂上的應用，將學生對手機的負面依賴轉移到用手機學習英語上，豐富英語教學的課堂內容，強化英語教學的質量和成效。教師在英語課前，充分利用手機APP的便利性，指導和引導學生下載英語學習相關軟件，并且教會學生如何正確使用該軟件，由英語教師根據英語教學大綱的要求設立英語課程任務，讓學生全部加入對相同課程的學習中來，在手機應用上上傳本單元的學習目標和任務，為學生布置相關內容的學習任務，指導學生搜索與教材內容相關的背景知識等資料，再將網絡學習材料和資源上傳到手機應用上，通過完成任務的方式幫助學生形成英語學習的自主意識和主動性，降低對手機的負面依賴，提高英語混合式教學模式的教學效率。

2. 在課堂教學中發揮手機應用的優勢。在英語課堂教學中，將原有的教師主導的方式轉變成由學生自己主導課堂，學生提前在手機上查看教師布置的課前英語任務，將單元學習的主題相關背景知識和材料收集整理好，由學生自由演示和交流，組建小組討論的模式，引導學生們對演示的內容進行討論。這一過程中，學生的競爭意識和合作意識被激發，學生的英語的學習積極性被充分調動起來。最后教師再將課堂內容引入，在良好的英語學習氛圍下展開教學;講解課文中的單詞、詞組重點時，教師可首先展示出知識重點，再由學生利用手機網絡在線詞典等快速查找英語單詞、詞組的含義，由最先查到和理解的學生將知識分享給大家，充分調動學生的學習積極性和對英語知識的探索欲望。這一過程中，教師只是發揮自身的引導作用，將學生作為英語課堂的主體，最后再由教師對課程中涉及的知識重點和難點進行有針對性的講解和深化。

3. 強化聽力和口語教學。高職英語課程中，聽力和口語是中重要的學習內容，教師可借助手機應用，將聽力素材和口語材料上傳到APP，引導學生提前進行聽讀訓練，將答案上傳到APP，教師可以隨時隨地借助手機應用掌握每個學生的學習情況和學習狀態。在聽力和口語訓練課堂上，將課堂教學的重點放在大部分學生認為的難點知識點上，開展針對性較強的聽力和口語強化教學，提高混合式教學模式下的英語教學效率。

綜上所述，受到日新月異的信息技術的影響，高職英語教學課堂也發生了全新的轉變，教師通過借助手機為輔助，對高職英語混合式教學模式進行了研究，創新英語教學課堂，充分調動學生的英語學習積極性和主動性，將學生的注意力從手機游戲、聊天軟件、視頻軟件轉移到英語課堂上，利用手機展開混合式英語教學，培養學生的自主意識和協作精神，增加學生和學生、學生和教師之間的互動，全面強化高職英語的教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]劉暢.移動信息技術輔助下高職英語多維度評價體系構建[J].包頭職業技術學院學報，2019，20（02）：48-50.