課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

摘 要：近些年來，課堂改革的重點在于將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。但是傳統的教學模式在我國沿用已久，一些思想觀念和方式方法仍然影響著現在教師的課堂教學過程。為了能夠更好地實現教學目標，更好地凸顯出學生的課堂主體性，我們需要不斷地變革我們的教學模式。互動式教學近些年來被廣泛地應用到高中英語的教學當中，拉近了師生之間的距離，活躍了課堂的氣氛，提高了學生在課堂上的專注力。文章主要分析了互動教學模式在高中英語教學當中的運用，并針對影響因素，提出了相關建議。

關鍵詞：課堂互動;高中英語;影響因素;策略

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）23-0025-02

學生要想在課堂上有問題可提，就要先進行思考，而這也大大提升了學生獨立思考的能力，使得他們的思維能力越來越強。互動教學模式非常貼合高中生學習任務重、需要學生舉一反三、融會貫通能力的需求。如果想要在高中英語的教學過程中，大力推廣這個模式，就不能單一地模仿照搬。運用互動教學模式要根據這門學科的特點，在學生有了一定理解的基礎上，教師加以指導。在所安排的各種活動中運用互動教學模式能使學生有自我參與感，有越學越想學的勁頭，自覺主動地在有趣舒服的環境里掌握英語知識。

一、課堂互動教學模式注重教師的引導作用、學生的獨立思考

傳統意義上的教育偏向教師傳授知識、學生自行理解領悟或求助同學得到答案。新型教學模式更側重于引發思考。課堂互動教學模式就是如此。教師用自己的教學技巧來為學生的學習鋪路，使他們自我思考，并能自己提出問題，對問題進行解答從而幫助他們掌握知識點。

二、影響該模式大規模推廣的因素

1.歷史的影響

從私塾開始，我國一直以來所慣用的教學方式基本上都是傳統的教師教，學生聽。受此影響，大多數任課教師教學沿襲了以往的經驗。他們認為教師和學生并不是平等的關系，而是教育與被教育的關系，教師是擁有絕對的話語權的，無論是在課堂上，還是在私下的教學指導里。學生的任務，只是接受指令，接受信息的傳輸，自主理解消化知識，完成教師布置的任務。即師父領進門，修行在個人。這種現象帶來的后果就是對本來就處于弱勢的學生的學習需求忽視得更加嚴重了。不僅沒有把他們當作課堂主體，還忽視了培養他們后續掌握知識的能力。英語這門學科，在中國的課堂上最容易出現的一個問題就是“啞巴英語”，學生只會寫不會說。可英語作為一門交際性的語言，不能只鍛煉讀寫能力，口語表達尤為重要。傳統課堂上，學生沒有展現自己的機會，學習的興趣也就無法激發出來。沒有人喜歡枯燥乏味的課堂，如果讓學生無心學習的狀態一天天地持續下去，就無法有效提升學生的學習效率，自然也是收不到教學的效果的。所以從這方面來看，互動教學模式在英語這門學科方面的優勢更為明顯。

2.人數的制約

中國是一個人口大國，可經濟仍然處于發展中國家的水平。而且我國的區域經濟、城鄉經濟發展不平衡，教育資源很顯然也存在巨大的差距。農村學生數量不斷增加，而設施卻沒有跟上。很多家庭沒有在孩子成長的過程中注意到英語的重要性。同時在英語課堂上，每個人基礎與水平還有語感都不相同。教師在教學過程當中容易關注到的是那些本身就極有天賦或者生性活潑、古靈精怪、敢于提問的學生，而不自信或者靦腆的學生在學習中遇到問題不能得到及時的解決。因為在學生數量較多的情況下，教師是不能顧及每一個學生的。在學生積極發揮主觀能動性的前提下，學習好的自然會越來越好，學習差的則會越來越差。考試的過程當中，因為存在的問題太多答得一塌糊涂，而口語又因為緊張和不自信發揮不好，這對于很大一部分的學生來講，都是無法再提起對英語的學習興趣的原因。

三、課堂互動模式的運用策略

1.改革教學模式

在課堂教學過程當中，教師的作用不言而喻。因此，教師采用新的教學理念顯得尤為重要。還是老問題，從英語教學來說，學生自己背單詞，教師講一遍語法，就開始進行大量的訓練，刷題、對答案成為提高成績的套路。英語這種語言類的學科，是不應該這樣的。語言的魅力，是要靠交流去發掘、去領會的。創新教學理念，教師才能更好地提高教學效率。在目前的英語教學中，只有極少數的教師采取新型的教學方式提升課堂的活躍度，更別提完全更新已有的教學方法。大多數教師只知道一味地傳授知識點，而這并沒有顯著的效果。其實在這種教學方式下，學生的成績真的很難提高。加上應試教育的束縛，學生的學習成績更難得到提高。因此對于教師來說，如何為學生構建一個他們喜歡的、自由的、和諧的，更適合學習英語的課堂，顯得尤為重要。如何讓學生主動思考，然后說出他們的疑惑，是教師應該著重考慮的。對大部分教師來說，他們可能更注重是否能在規定的時間內完成教學任務。但是學生的需求，才應該是教師更多考慮的。所以創建一個良好的課堂環境，對學生英語的學習至關重要。因此，教師在教學過程當中應該積極地使用新的教學理念，使學生感受到學習英文的樂趣，不再那么懼怕開口說話。遇到難懂的單詞，無法理解的語句，學生也能夠及時地向他人尋求幫助，向教師表達困惑，而不是一味地自我懷疑、自我否定，慢慢地失去對英語的學習興趣。相比較語文學科來說，因為中文是絕大多數學生的母語，所以學生只要規范地使用一些技巧，就可以完全掌握。然而英文先是大部分人從未接觸過的，對他們來說，語音、語調、語法內容都很難，更何況單詞還是一詞多義， 因此，教師應該更多地去考慮學生的接受能力，同時培養他們的表達能力。互動課堂，就是讓學生積極參與其中，這對他們樹立自己的英語自信很有幫助，也能夠培養他們的語感。

2.結合多媒體技術

學習一門語言，很多人會感到枯燥無聊。因此很多人會在慢慢學習的過程當中，失去對自己的信心和學好這門學科的自信。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何在課堂教學過程當中激發學生的學習興趣，教師要不斷地實踐。在當今社會，科學技術已經有了一定的發展。無論是PPT還是音頻的插入，都十分簡單方便。而這也能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。教師運用多媒體技術，通過一些豐富多彩的圖片動畫、視頻等來吸引學生的注意力，使他們能夠更好、更順利地與教師溝通，并進行獨立的思考。它豐富了學生的學習內容，也在一定程度上拓寬了學生的知識面。

3.分清主次

傳統思想延續至今，根深蒂固，新型教育理念無法施展并大規模傳播的原因主要是很多人都覺得教師才應該是課堂的主體，是教學活動開展的主要角色。但事實上，學生才是課程開展成功的關鍵因素。提倡新型的教學方法，主要是為了凸顯學生的主體地位，使學生和教師能更好地溝通，使每個人都享有平等的地位。教師應該充分尊重學生的意愿，在課堂上給學生表達的機會，讓學生去探索問題，這樣才能夠構建高效的高中英語課堂。

4.完善教學評價系統

從某種程度來說，學生對教師的評價對教師以后開展工作有一定的幫助，也在一定程度上促使教師改進教學方法。如果能夠完善教學評價體系，筆者認為能夠有效避免班上學生的學習成績產生兩極分化現象。傳統的英語教學過程中，教師只會在意學生的成績。而運用互動的教學方式可以讓學生對這門學科充滿尊重。建立和完善教學評價系統，很多學生不敢當面提出的問題都可以在教學評價系統中反映出來，教師也能及時地進行自我改善。這對靦腆又希望自己能夠進步的學生來說具有重要的作用。

結 語

在經濟全球化這樣的形勢下，掌握一門外語已經成了一種趨勢，英語會越來越重要。在全球化的趨勢下，傳統的教學方法并不能適應現在的社會發展，課堂互動教學模式的開啟是非常有必要的。無論是從教師的角度來說，還是從學生的角度來說，我們都應該清晰地認識到創新的重要性。也許剛開始的時候，學生和教師無法適應。但往長遠的方向去想，這是教育改革必然的發展趨勢，需要全體教師一起努力。

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作者簡介：陳戈棟（1976— ），男，壯族，廣西桂平人，中學一級教師，本科，研究方向：高中英語教學。