小學數學開放式教學模式探究

林達思

【摘 要】 伴隨著新課改的推進，對于教學內容的改革和教學方法的變革也不斷地推進。新課改更加注重對于學生素質能力的培養，因此小學的數學教學也顯得尤為重要。如何緊緊跟隨新課標的改革，推進開放式教學法在小學數學課堂的發展，是我們教育工作者必須具備的能力和我們時刻需要注意的問題。本文就將對小學數學開放式教學法進行一些相應的探索。

【關鍵詞】 開放式教學 ?小學數學 ?模式探究

數學是非常重要的學科，對于小學生的思維成長和個人發展都會產生重要影響。從目前的情況來看，小學數學開放式教學已經得到了廣泛的認可，因為其在很多方面都可以充分打破傳統的教育方式，能夠更好地提高數學教學的效率。在小學數學開放式教學實施過程中，教師需要尊重學生的主體地位，促使他們按照科學的方式來完成學習過程，積極開發學生的思維，從而更好地改善教學效果，讓學生在學習效率和學習質量上得到大幅度提升。

一、教學目標的開放

開放式教學的教學目標必須具有開放性。教師需要根據教學內容的原有知識、情感和技能目標添加其他目標。例如，除了教學目標的實現，還應培養學生的快速反應能力、小組交流能力和創新思維能力，并教導學生在課堂上學會反思自己。在課堂教學的原有目標之上提出新的教學目標，以提高學生的現代社會基本能力。例如，在學生學習圓的時候，讓學生找出圓，我們不能夠使學生將找圓的意識只停留在普通的圓形事物上，而是需要學生將動態形成的圓找出來，并能夠自己進行圓的模型制作，如：用鉛筆和一頭開有小洞的直尺進行動態圓的制作，將教學目標進行調整，讓學生能夠在課堂上進行創新思維的發散，培養其創新能力。

二、教學過程的開放

根據數學課程標準的內容來看，學生的學習活動實際上是一個合作與自主探索的過程。數學教學并不是單純地讓學生掌握基礎的數學知識，學會解答并掌握結論，而是讓學生在探究問題與解決問題的過程中得到鍛煉，從而提高自身的能力。可見，教師要積極運用開放式教學，改革傳統的“以問題作為起點，以結論作為終點”的傳統教學模式，促進學生在開放式的教學過程中加深對知識理解能力的提升。以教學“認識物體與圖形”這部分的內容為例，在課堂上教師可以引導學生動手實踐，經歷知識的形成過程。首先，給學生介紹自己帶來的物體與圖形;其次，將學生帶來的物體與圖形進行分類。此外，讓學生看一看、摸一摸、滾一滾這些物體與圖形，感受這些物體的特征。緊接著，讓學生閉著眼睛隨意抓一個東西，并說一說是什么物體，是什么形狀的。這樣整個教學過程都是比較開放的，學生在輕松的課堂環境中能更好地認識物體與圖形，也加深了對圖形的理解。

三、設計習題的開放

在小學數學教學過程中，課堂習題和課后習題的教學是非常關鍵的。小學生沒有自主學習意識，教師通過講解習題，能夠使學生更好地鞏固已學過的知識，并且快速地掌握新知識，是教學環節不可或缺的部分。在進行開放式教學時，教師要充分考慮小學生的特點，設計科學的開放式習題。開放式習題可以使學生的思維更加活躍，拓寬教學范圍。例如：在講解“射線、直線和線段的認識”之后，教師為了使學生對它們的特征有一個更加直觀的了解，在設計課后習題時，畫出一條直線，并且在直線標上M、N、P三點，提出射線、直線、線段各有幾條的問題。學生在做題過程中，有的會全部答上來，有的會丟掉一兩個答案。在課后講解過程中，教師讓學生將他們的答案說出來，并且引導學生分析其出現錯誤的原因。這樣不僅加深了學生對三條線的理解，同時也使學生的思維能力得以提高。因此，設計科學的開放式習題對小學數學教學幫助很大。

四、課堂評價的開放

評價是促進學習的一個重要方式，也是貫穿于課堂的一條主線，教師在對學生進行評價時，應該深入了解評價的深層次激勵功能，建立和諧、自由的課堂氛圍，才能真正實現教學的開放性。對學生的學習進行評價，也要采取開放式的評價模式。開放性的評價方式，首先對傳統的百分制是一個改變，傳統的“以分數作為評價的標準”在現代化的教學中應該要逐漸改變，取而代之的應該是根據學生平時的綜合表現而進行的評價方式;其次，開放性的評價方式，其評價的主體也發生了改變，開放式的評價中，一般有三個方面，一是學生，二是教師，三是家長。開放性的評價將傳統的“學生處于被評價的被動方”轉變為―個參與性很強的主體。給學生的評價中，有的來自老師，有的來自家長。他們對同學的行為可以有建議，有批評，有鼓勵，最后是開放性評價的內容。

開放式的數學教學是培養學生創新精神和實踐能力的一種有效的教學模式。新課程理念下的開放式數學教學，是一種開放情境，調動學生探索學習、激發創新、發展個性的教學。教是開放性的引導，學是參與式的體驗，教師要善于運用各種手段讓學生在課堂上動起來，讓沉悶的傳統式課堂教學轉變為開放式的課堂，讓學生在課堂上自由操作、思考、討論、交流、爭辯;讓學生在課堂上大膽表現，發展個性，讓每一個學生都以主體的身份最大程度地參與到數學活動中來，從而使學生更加熱愛數學，喜歡學數學。

參考文獻

[1] 畢曉明.小學數學開放式教學法探究.時代教育：教育教學刊，2012（4）.

[2] 覃利群.小學數學開放式教學法的探索探究.《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十五卷），2018.