運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探究

陳坤

要想提高物理課程的實(shí)效性，應(yīng)該注重物理實(shí)驗(yàn)，在新課程變革的背景下，將信息技術(shù)運(yùn)用到物理課堂中處理那些不能在課堂中做的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，突破以往中高職物理課堂的困境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著新課程的變革和信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)該將注重將信息技術(shù)與中高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，提高課堂質(zhì)量。物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上能夠自己動手操作對知識進(jìn)行驗(yàn)證。教師將信息技術(shù)與中高職物理實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合起來能夠豐富學(xué)生的知識面、提升學(xué)生的探究能力，拉近與學(xué)生的距離，營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文將著重從運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究進(jìn)行分析。

1 信息技術(shù)融入到中高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)原則

教師將信息技術(shù)融入到中高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該秉承以下原則：其一，輔助性原則。物理實(shí)驗(yàn)需要通過實(shí)踐步驟完成，實(shí)驗(yàn)步驟是非常真實(shí)的。信息技術(shù)在課堂中不能喧賓奪主，那些操作可能性比較小，學(xué)生動手操作效率比較低的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果;其二，科學(xué)性原則，教師在運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果時一定要和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果相符，符合物理學(xué)科知識;其三，必要性原則。教師在中高職物理實(shí)驗(yàn)課程中不能過度依賴信息技術(shù)，這樣會讓學(xué)生的注意力放在信息技術(shù)上，而不是知識上;其四，效益性原則。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)科知識，發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，從而提高課堂的有效性。

2 信息技術(shù)運(yùn)用到中高職物理實(shí)驗(yàn)課程中的作用

2.1 符合學(xué)生直觀具象的思維

中高職物理實(shí)驗(yàn)知識很多都是比較抽象的，主要將很多知識綜合運(yùn)用。因此，教師如果想要做好中高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要運(yùn)用信息技術(shù)將知識直觀展現(xiàn)出來，這樣不僅符合學(xué)生直觀具象的思考方式，也能幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 為學(xué)生整合知識提供機(jī)會

實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的文字和數(shù)據(jù)可以通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的視頻，這符合學(xué)生直觀形象的思考方式，從而更加輕松地在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)出規(guī)律。學(xué)生在獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果的知識時，只能通過閱讀在頭腦中展現(xiàn)，而物理學(xué)習(xí)需要從全方位、多角度反映事物變化，也就是將知識有效整合起來，學(xué)生可以通過信息技術(shù)作圖，讓知識可視化，完善自己的知識體系，鍛煉自己的思維能力。

2.3 促使學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情

教師只通過口頭講述法講解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，學(xué)生的思維很可能會受到阻礙。教師要想啟發(fā)學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的思維，運(yùn)用信息技術(shù)將將實(shí)驗(yàn)相關(guān)的數(shù)據(jù)和文字變得可視化，他比較符合學(xué)生具象思維比較強(qiáng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)調(diào)查顯示，人的感官能力不同，接收的知識也就不同，視覺能夠接收80%左右的知識，聽覺能夠接收10%左右的知識。如果通過信息技術(shù)對學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行刺激，教師運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片或者視頻，能夠彌補(bǔ)中高職物理課本的不足，為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生掌握得知識更加深刻。如果教師和學(xué)生能夠讓知識可視化，有利于讓學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行交流，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.4 提升學(xué)生的創(chuàng)造和探究能力

學(xué)生的創(chuàng)造能力不僅和抽象思維有關(guān)，也和具象思維有關(guān)。思維創(chuàng)造的第一個階段是具象思維的創(chuàng)造，第二個階段是用語言進(jìn)行推理。因此，在創(chuàng)造的過程中，教師也應(yīng)該利用學(xué)生形象生動的思維，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解知識，提升學(xué)生的創(chuàng)造和探究能力。

3 信息技術(shù)運(yùn)用到中高職物理實(shí)驗(yàn)課程中的教學(xué)方法

3.1 運(yùn)用到演示實(shí)驗(yàn)中

中高職物理實(shí)驗(yàn)中有很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，尤其是坐在教室后排的學(xué)生，這時候教師運(yùn)用信息技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大。比如，再用刻度尺測量物體時，學(xué)生很難觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師運(yùn)用信息技術(shù)，可以將實(shí)驗(yàn)結(jié)果投影到多媒體上，學(xué)生就可以清楚地看到刻度尺上面的數(shù)據(jù)了。

信息技術(shù)還能把控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。中高職物理實(shí)驗(yàn)課程中肯定會有耗時的實(shí)驗(yàn)，在以往的教學(xué)模式中，教師通常是將實(shí)驗(yàn)過程細(xì)化成片段展示，這樣學(xué)生掌握的知識就不夠完整，也不會取得很好的學(xué)習(xí)效果。而教師運(yùn)用信息技術(shù)可以在一節(jié)課中將完整的實(shí)驗(yàn)過程展示出來，比如，在研究固體擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過視頻展現(xiàn)固體分子擴(kuò)散，對重點(diǎn)部分慢放，能夠讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和本質(zhì)。

教師運(yùn)用信息技術(shù)能夠突破實(shí)驗(yàn)的時空限制。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善，很多學(xué)生不能參與到實(shí)驗(yàn)操作中，教師可以通過錄像演示實(shí)驗(yàn)過程。比如，在橫波、縱波的成因及傳播中，教師可以將實(shí)驗(yàn)過程錄成影

像，讓學(xué)生更好地理解知識，并掌握知識的規(guī)律。

在中高職物理實(shí)驗(yàn)課程中很多實(shí)驗(yàn)沒有辦法理想展示出來，這時候運(yùn)用信息技術(shù)可以模擬實(shí)驗(yàn)過程，將具象化知識轉(zhuǎn)化為生動形象的視頻，從而讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理知識。

3.2 運(yùn)用到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中

在物理實(shí)驗(yàn)演示完成過程中，學(xué)生需要動手操作實(shí)驗(yàn)，很多教師會將學(xué)生科學(xué)分成小組，給他們分配一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)等幾個階段優(yōu)化教學(xué)模式，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。比如，在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開辟一個網(wǎng)站，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生查找需要的資料提供機(jī)會，提前對課堂中講授的新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過信息技術(shù)了解實(shí)驗(yàn)工具的使用方法和用途;在課堂操作階段，學(xué)生可以通過信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，通過親身模擬感受實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而具有充足的學(xué)習(xí)動力;在課后復(fù)習(xí)階段，教師可以通過信息技術(shù)讓學(xué)生反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)操作步驟，這可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在中高職物理實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用信息技術(shù)有利于優(yōu)化教學(xué)模式。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)站，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的知識面;其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù);最后，教師在完成演示實(shí)驗(yàn)后，可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中測試自己的實(shí)驗(yàn)操作步驟，著重做哪些重難點(diǎn)知識，從而提高自己學(xué)習(xí)的效率。

3.4 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化創(chuàng)新

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程并不是短時間內(nèi)就可以做到的，需要教師通過長期的教學(xué)去提高自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)總結(jié)中高職物理實(shí)驗(yàn)知識，然后教師也可以通過信息技術(shù)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，豐富自己的教學(xué)體系，更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)水平，把握教學(xué)方向，提高中高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。比如，在《自感互感》的知識講授中，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生講解日光燈鎮(zhèn)流器的作用和原理，并舉例說明自感現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，把這些課件制作成視頻，然后將視頻發(fā)到學(xué)生的微信群中，這樣學(xué)生就可以反復(fù)觀看視頻或者跟著視頻做實(shí)驗(yàn)了，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也會得到提高;另外，學(xué)生也可以直接在微信群里面將不懂的知識反映給教師或者與其他同學(xué)進(jìn)行交流，從而完善自己的知識體系，豐富自己對實(shí)驗(yàn)的感知。

結(jié)語：總之，教師在考慮學(xué)校情況和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)融入到中高職物理實(shí)驗(yàn)課程中，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，在模擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等方面發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校）