探析如何有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

黃錦梅

隨著我國“減負(fù)增效”的開展實施，各教學(xué)階段都在如火如荼的進行教學(xué)改革，如何有效的提高課堂教學(xué)效率成為了廣大教師共同探究的課題。本文以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，闡述小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要意義，進一步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略措施。

語文是我們的母語教育，是貫穿我國整個教育體系的重要學(xué)科之一，在我國教育中有著不可忽視的地位。小學(xué)語文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，對學(xué)生身心發(fā)展有非常重要的意義。在新課程改革下，傳統(tǒng)語文教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，如何進行小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性成為了我們共同探究的課題。

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念落后

盡管新課程改革已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中全面實施，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固，很多教師一時難以從應(yīng)試教育中脫離出來，不僅在教學(xué)中，教師是課堂的主宰，教師的教學(xué)理念落后，對小學(xué)語文教學(xué)，對學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)有非常重要的影響。但是就目前來說，大多數(shù)教師都會以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生在思維水平、情感上的培養(yǎng)，從而和素質(zhì)教育背道而馳。

1.2 教學(xué)模式單一

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中大多數(shù)教師會以灌輸式的教學(xué)方式來向?qū)W生灌輸知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一個被動的學(xué)習(xí)地位。這樣單一的教學(xué)模式，不僅會影響學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，反而會讓整個語文教學(xué)變得更加枯燥、無趣，從而影響小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

1.3 師生交流較少

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師是小學(xué)語文課堂的主宰者，而課堂也是教師的“一言堂”，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間的交流也非常少。以至于在小學(xué)語文課堂上，師生之間難以同步，缺乏有效的溝通和交流，從而影響了小學(xué)語文教學(xué)的有效發(fā)展。

2 提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要意義

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們常說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的提高教學(xué)效率，提升語文課堂教學(xué)的有效性。反之，只有全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，才能更好的調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

2.2 減輕學(xué)生壓力

“減負(fù)增效”一直是我國教育所提倡并踐行的教學(xué)目標(biāo)之一，小學(xué)語文作為我國教育體系中非常關(guān)鍵的學(xué)科，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，將教學(xué)課堂的作用最大化，能夠從一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而減輕學(xué)生壓力，提高教學(xué)效率。

2.3 促進學(xué)生思維發(fā)展

從學(xué)生發(fā)展的角度看，有效性課堂教學(xué)不僅可以達到“減負(fù)增效”的教學(xué)目的，同時還能為學(xué)生營造一個和諧、開放的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)中的脫離出來，不僅可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且還能給予學(xué)生提供更加廣闊的思維空間，讓學(xué)生思維、品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等得到最大限度的發(fā)展和提升。

3 提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略措施

3.1 更新教育理念

對于小學(xué)生來說，教師不僅是知識的傳授者，更是行為的指導(dǎo)者以及思想的引導(dǎo)者，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的教育理念對提升小學(xué)語文教學(xué)有效性有非常重要的意義。所以在提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)下，作為教師首先要做到更新教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)，從而秉承著“人文教育”和“素質(zhì)教育”的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，進行教學(xué)改革，從而更好的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。首先，作為小學(xué)語文一線教師要充分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，從知識教育、思維教育和情感教育三個方面來開展教學(xué)，從而更好的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、制定合理的教學(xué)方案，確保小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。其次，在人文教育下，注重的是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分立足于學(xué)生主體，尊重學(xué)生之間的個體差異。一方面為學(xué)生營造一個平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的發(fā)揮空間，另一方面教師要根據(jù)學(xué)生之間的差異來因材施教，讓每個學(xué)生都能夠得到重視，讓每個學(xué)生都能得到最大限度的提升。最后，作為教師還要做到“為人師表”，不僅要有豐厚的文學(xué)底蘊，更要做好學(xué)生言行舉止的表率，“親其師，信其道”，只有充分贏得學(xué)生的尊重，才能將教學(xué)更好的深入學(xué)生思想，從而讓學(xué)生受到熏陶和影響，從而促進學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展，進一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂是學(xué)生獲得知識的主要載體，同時也是決定小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要途徑。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，作為小學(xué)語文教師要全面創(chuàng)新教學(xué)模式。一方面從傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式中脫離出來，進行教學(xué)模式創(chuàng)新來全面調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面要注重課堂教學(xué)中的主體性，加強學(xué)生在課堂中參與，感受語文樂趣，提高語文教學(xué)有效性。

我們常說“良好的開端等于成功的一半”，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入不僅可以增加課堂的趣味性，而且還能夠迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通常在教學(xué)模式創(chuàng)新過程中通常有以下幾種方式：第一，情境導(dǎo)入法，語文是我們的母語教育，和學(xué)生學(xué)習(xí)生活有著非常密切的關(guān)系，所以在課堂導(dǎo)入過程中，教師利用生活中的常見的情境來進行課堂導(dǎo)入，不僅可以有效的引發(fā)學(xué)生共鳴，同時還能加強生活和知識之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生在生活的引導(dǎo)下，加強對課堂知識的理解和認(rèn)識，從而全面提高學(xué)習(xí)效率。第二，故事教學(xué)法，我國是一個具有五千年文化的文明國度，所以在五千年文化的傳承中必然有很多讓人津津樂道的故事。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來摘選合適的故事來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生從故事中，加強某種感悟，從而深化學(xué)生對知識的理解和記憶，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。第三，多媒體教學(xué)法。信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體成為了小學(xué)教育中的必備輔助教學(xué)設(shè)備，不僅有豐富的教學(xué)資源，而且還有視覺、聽覺、感覺等多感官刺激。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給小學(xué)語文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。所以在教學(xué)過程中，教師就可以充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，將原本枯燥的文字轉(zhuǎn)換成圖片、視頻、聲音等形式來使語文課堂變得更加生動、具有吸引力，從而振奮學(xué)生情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)的有效性。

3.3 加強師生交流

要想提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，師生之間的有效溝通和交流是非常必要的。只有平等、和諧的師生關(guān)系，才能更好的促進彼此之間的有效互動，從而構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)有效提升。要說師生交流最直接的方式莫過于小組之間的合作交流，所以教師可以利用小組合作來為師生提供更加廣闊的交流空間，一方面引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中進行思維碰撞，鍛煉學(xué)生思維敏捷性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;另一方面可以通過小組合作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進師生交流和發(fā)展，為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，新課程改革下，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性成為了新時期小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展改革的必然趨勢，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣、減負(fù)增效、思維發(fā)展等有很大的促進作用，所以作為小學(xué)語文教師要從更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式和加強師生交流三個方面來進行小學(xué)語文教學(xué)改革，為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)新圩鎮(zhèn)產(chǎn)徑小學(xué)）