新時代高職教育人才培養(yǎng)質量的價值導向及實現(xiàn)方法

劉鳳梅

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.062

摘? 要 闡述新時代高職教育人才培養(yǎng)質量的價值導向重要性，提出高職教育人才培養(yǎng)質量價值導向的實現(xiàn)方法，以期幫助高職院校提升人才培養(yǎng)質量，推動高職教育走向現(xiàn)代化、國際化。

關鍵詞 高職教育;人才培養(yǎng)質量;價值導向;協(xié)同培育平臺

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）21-0062-02

1 引言

當前中國特色社會主義進入新時代，也成為我國社會產(chǎn)業(yè)形成激烈市場競爭的關鍵期。習近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出指示：加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩機會。高職院校應以國家的教育方針為指導，進一步明晰新時代人才培養(yǎng)質量的價值導向，不斷分析各種有效實現(xiàn)方法，為我國社會發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才[1]。高職院校在培養(yǎng)人才時應緊抓新時代發(fā)展需求，以學生的專業(yè)技能為核心，培養(yǎng)學生工匠精神，幫助學生在日后工作中能夠有效發(fā)揮自身優(yōu)勢、明確自身價值。

2 新時代高職教育人才培養(yǎng)質量的價值導向重要性

加快調整我國社會產(chǎn)業(yè)結構? 目前，我國正在不斷升級、調整社會產(chǎn)業(yè)結構，同時，各大高職院校越發(fā)重視人才培養(yǎng)質量。通過分析當前的產(chǎn)業(yè)結構變化特點不難發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)階段的產(chǎn)業(yè)逐漸以技術密集型產(chǎn)業(yè)為主，突破了傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè);我國原產(chǎn)業(yè)結構開始向精加工進行轉型，變革了傳統(tǒng)的原材料工業(yè)形式;各種新興產(chǎn)業(yè)逐漸成為我國目前的重要產(chǎn)業(yè)支柱，逐漸取代了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

在我國發(fā)布的《中國產(chǎn)業(yè)研究》中明確表明，新時代背景下，我國社會產(chǎn)業(yè)開始呈現(xiàn)出實體經(jīng)濟特征，同時還表現(xiàn)出“低碳經(jīng)濟”發(fā)展形勢[2]。一個國家想要實現(xiàn)持續(xù)、健康發(fā)展，需要大量的高素質專業(yè)技術人才。因此，保證人才培養(yǎng)質量，是國家走向現(xiàn)代化的重要前提。新時代的社會產(chǎn)業(yè)要想實現(xiàn)快速調整與升級，需要各個領域同步進行。另外，推動產(chǎn)業(yè)調整升級的專業(yè)人才需具備先進的發(fā)展意識、創(chuàng)新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術能力。高職院校是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要教育場所，需要深入分析當今產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，進一步明晰以人才培養(yǎng)為核心的價值導向，探析人才培養(yǎng)內涵，以為國家、社會輸送更多的高素質專業(yè)人才。

滿足人們精神需求? 新時代人們的精神需求越來越高，對獲得感的需求量急劇上升，這也是我國廣大勞動者獲得地位與尊嚴的重要表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了公平與正義[3]。我國高職院校學生代表著我國產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展水平，提升人才培養(yǎng)質量，是滿足人們精神需求的重要保障。高職院校作為直接向社會輸出人才的重要場所，影響著新時代人們的美好生活。新時代涉及多種內容，如知識經(jīng)濟、科學經(jīng)濟等，這就要求高職教育培養(yǎng)出的人才需具備終身學習意識，這也是人們實現(xiàn)美好生活的必經(jīng)之路。高職教育在培養(yǎng)專業(yè)人才時，通常會以培養(yǎng)學生的技能為中心，提高學生的日后工作效率、社會適應能力等，促使他們在社會發(fā)展中發(fā)揮自身優(yōu)勢、實現(xiàn)自身價值。高職教育在實現(xiàn)人才培養(yǎng)任務時應在價值導向中充分體現(xiàn)人們的精神需求。

3 新時代高職教育人才培養(yǎng)質量價值導向實現(xiàn)方法

重視人才培養(yǎng)質量價值導向? 高職教育在培養(yǎng)社會人才時應以院校為核心基礎，與各個社會企業(yè)等展開合作，共同保障人才培養(yǎng)質量。高職教育培養(yǎng)人才的重要前提，是各個部門對人才培養(yǎng)價值導向的深度認同。高職教育培養(yǎng)專業(yè)人才應充分發(fā)揮政府力量，政府應不斷健全人才培養(yǎng)制度，對具備高水平、高技能的專業(yè)人才給予政策扶持，提升相關待遇，鼓勵企業(yè)積極完善原有崗位晉升標準，以此保障專業(yè)人才經(jīng)濟利益，實現(xiàn)自我價值[4]。同時，政府還應發(fā)布相關政策文件，提高高職學生就業(yè)率。各級政府部門需充分發(fā)揮新媒體傳播特點，開展各種主題活動，向高職學生弘揚工匠精神。

關注我國發(fā)展戰(zhàn)略人才標準? 隨著“一帶一路”倡議的實施，我國逐漸走向制造強國，這也提高了高職教育人才培養(yǎng)質量的價值導向要求。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才時，始終占據(jù)十分重要的教育地位。高職院校在發(fā)展政策的倡議下，應制訂符合時代發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，大大提升教育能力，以此幫助學生在國際市場中得到一定的發(fā)展空間。高職院校面對激烈的市場競爭，應擴大招生力度與辦學規(guī)模，落實國際教育資源共享政策，保證我國專業(yè)人才的培養(yǎng)質量[5]。高職院校應站在國際發(fā)展基礎上，將理論與實際緊密結合，貫徹素質教育理念，與各級部門開展協(xié)同培育，重構人才培養(yǎng)目標規(guī)劃。高職院校要不斷優(yōu)化專業(yè)課程，打造具有自身特色的高職專業(yè)，以此實現(xiàn)專業(yè)人才的耦合價值。高職院校設計課程時，要以先進課程結構為基礎，有機整合國際資源，為學生研發(fā)更加優(yōu)化的知識體系。高職院校可以利用云課程、MOOC等先進教育技術，為學生構建學習平臺，使培育的專業(yè)人才具有國際化技能水平。

打造協(xié)同培育校企平臺? 新時代我國迎來共享經(jīng)濟時代，高職院校應緊抓時代特點，與社會企業(yè)緊密聯(lián)系，為學生打造校企協(xié)同培育平臺。高職院校在建設協(xié)同培育平臺時，需以政府為主導力量、以企業(yè)資源為基礎，為學生打造三位一體教育體系。另外，協(xié)同培育平臺的建設應以幫助地方經(jīng)濟快速發(fā)展為前提，以此實現(xiàn)校企雙贏。校企雙方應深入分析自身情況，為學生提供相應的培育平臺，實現(xiàn)崗位與需求緊密結合。校企搭建協(xié)同培育平臺，可以組建雙師團隊，邀請企業(yè)骨干技術人才走到高職院校中向學生傳授工作經(jīng)驗，發(fā)揮實踐教學的本質意義。

高職院校應不斷探究全新教學模式，激發(fā)學生學習興趣與工作興趣，實現(xiàn)協(xié)同培育平臺的建設意義[6]。校企雙方要深入探究教學內容，針對崗位需求制定專業(yè)課程，將教學內容與企業(yè)生產(chǎn)有機整合。針對學生的評價指標，校企雙方應共同制定，對學生實行追蹤評價模式，科學合理評價畢業(yè)生的崗位工作情況。高職院校應將“雙服務”貫徹到整體教育中，不僅要在日常教學中鞏固基礎知識，還應重視技術技能教育，重點關注學生的終身學習能力。基于此，高職教育可以開展在校生學習、畢業(yè)生進修教育模式，以此實現(xiàn)專業(yè)人才長期、健康發(fā)展。

健全高職教育管理制度? 社會經(jīng)濟的升級轉型對高職教育要求也越來越高，新時代高職教育應不斷健全管理制度，打造多元化管理體系。高職院校要想滿足新時代人才質量需求，就需利用各種教學手段提升教育質量，這也是響應國家號召的必然要求[7]。目前，我國各大高職院校開始不斷實施擴招計劃，大大降低了學生的入學門檻，為眾多學生提供了入學可能性。高職院校應采用豐富的招生考核形式，針對社會再就業(yè)人群采取學籍管理模式。

高職院校需大力爭取政府扶持，向政府申請管理經(jīng)費用于開展相關工作，以此為高職教育人才培養(yǎng)提供充足的資金保障。高職院校應不斷變革教師聘用制度，引進大量優(yōu)秀兼職教師，針對院校教師實行績效考核，健全獎勵與處分機制，組建一支高素質、高能力的雙師團隊。為進一步落實校企協(xié)同培育計劃，應為每個管理人員制定不同的崗位職能，實現(xiàn)每個人權責分明，制定標準系統(tǒng)的管理制度，以此保障學生的學習質量、實習質量、工作質量;以“寬進嚴出”為改革原則，保證人才培養(yǎng)質量的價值導向。

高職院校應創(chuàng)新學生管理制度，利用信息技術平臺，為每個學生建立學習賬號，實現(xiàn)實時掌握學生情況，并選用科學合理的考核評價標準，實現(xiàn)多元化評價學生，為學生指引正確的學習方向[8]。同時，高職院校還應針對學生就業(yè)情況建立數(shù)據(jù)庫，掌握專業(yè)學生就業(yè)比例，并以此數(shù)據(jù)為依據(jù)，制定科學的人才培養(yǎng)質量目標。

4 結語

綜上所述，高職教育應明確人才培養(yǎng)質量目標，并引導各級部門提高價值導向認同度，力爭為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)人才。高職院校在培養(yǎng)人才時應以學生發(fā)展為核心，通過采用現(xiàn)代化教育、豐富招生模式、組建高質素教師隊伍等方式，使培養(yǎng)的人才更好地符合新時代發(fā)展需求。總之，我國新時代高職教育應不斷提高人才培養(yǎng)質量，認同價值導向，探析實現(xiàn)方法，努力走向現(xiàn)代化、國際化。

參考文獻

[1]胡茂波，劉冰清.新時代高職教育人才培養(yǎng)質量的價值導向及實現(xiàn)策略[J].職教論壇，2019（6）：17-22.

[2]黃南秀.關于提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的思考[J].山西青年，2019（11）：188.

[3]李東婭，李劍富，鄧燕.我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的問題與改革[J].河北職業(yè)教育，2019（1）：30-34.

[4]尹秋秋.”互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式[J].新絲路，2019（3）：27.

[5]王志勃，畢艷茹.提高高職教育人才培養(yǎng)質量有效方法研究：以淮安信息職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)為例[J].智庫時代，2019（45）：176-177.

[6]段純.我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量評價體系研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2019（3）：46-47.

[7]劉振波.高職教育人才培養(yǎng)質量提升策略[J].中外企業(yè)家，2018（31）：165.

[8]張福強，許芳奎.論高職教育人才培養(yǎng)全過程質量保障體系的構建[J].教育與職業(yè)，2018（2）：46-51.