重慶共識

我們，2020年教育裝備學術大會與會者，包括中國教育裝備行業協會教育裝備研究院專家委員會和咨詢委員會成員、教育行政部門和教育裝備工作者、教師、行業從業者等400余名代表，于2020年10月23日，在中國教育裝備行業協會第78屆教育裝備展示會期間齊聚重慶，共同探討教育裝備和教育改革發展，形成如下共識并自愿成為共識的積極踐行者。

一、我們深刻分析了新一輪科技革命給教育帶來的機遇和挑戰。云計算、大數據、人工智能、移動互聯等新一代信息技術推動人類社會步入智能時代，給教育帶來數字化、網絡化、智能化、個性化的新機遇，同時也對人才培養目標、育人方式、教育服務供給方式和教育治理提出挑戰。

二、我們重新審視了教育裝備的內涵。教育裝備作為實現教育教學目的的各種物質條件和手段的總和，不僅是直接服務于教育教學的“物”，而且包含了對“物”的配備、管理、使用和研究的行為和過程，是應用技術創設學習情境、承載課程內容、表達教學過程，支持學生完整地經歷“了解與認識、理解與探究、操作與體驗、反思與感悟”，以提高學習績效、促進學生發展的過程。

三、我們深入探討了新時期教育裝備的作用。教育裝備工作具有歷史性、動態性和發展性的特征，在不同的時期被賦予不同的內涵和使命。早期的教學儀器多被用作輔助教學的工具。20世紀70年代，幻燈與電影播放設備被逐步應用于教學活動，體現了儀器設備媒介工具的作用。隨著教育現代化的深入推進和技術的迭代更新，當前，技術應用于教育教學活動，更多地體現了運用技術對學習和教學過程及資源進行策略設計、管理和實施，以增強知識，促進和提高學習績效，促進學生全面發展和人人發展。

四、我們認識到智能時代教育裝備呈現新的特征，主要表現為七個方面：從傳統儀器走向現代技術、從單純的器物配備走向注重融合應用、從單一設備走向整體解決方案、從知識驗證為主走向支持應用教育裝備進行探究學習、從標準化走向標準化與多樣化和特色化相結合、從單純的提高認知水平走向應用教育裝備服務考試評價和學習者個體的全面發現、從以服務課堂教學為主走向支撐在線教學等多種學習方式。

五、我們意識到教育裝備亟待強化科學研究。技術進步和教育發展的需求是教育裝備工作的源頭活水，新時期的教育裝備行業要認真學習全國教育大會和《中國教育現代化2035》等教育政策精神，重視教育裝備科學研究工作，深刻理解教育裝備在推動教育現代化過程中的意義、作用，積極探索教育裝備賦能教育教學創新的路徑與方法。

六、我們倡議：發揮中國教育裝備行業協會教育裝備研究院的核心作用，聯合會員單位設立的研究院、研究中心等科學研究機構，構建全國教育裝備行業的科學研究隊伍，匯聚專業人才，形成教育裝備研究智庫，為教育裝備行業發展提供強有力的智力支持。

七、我們號召：加強教育政策法規的學習與研究，發揮協會的橋梁和紐帶作用，當好參謀助手，引導教育裝備行業健康發展;關注技術進步的動態，緊跟教育改革發展的步伐，認真研究、探索和創新教育裝備形態，明晰應用教育裝備促進教育教學創新的路徑和方法;緊密圍繞教育改革發展的大局，堅持以學習者為中心，推動教育裝備朝著情境化、課程化、智能化、多樣化和數據化的方向發展，大力推進“支撐知識學習，完成基本教學的裝備;支撐深度學習，基于真實問題探究的裝備;支撐創客和STEAM學習，實現知識創新的裝備;支撐個性化學習，促進潛能發展的裝備;支撐自適應學習，基于數據分析的裝備;支撐素養提升，融合勞動教育的裝備”等裝備產品的設計、開發和應用。

八、此次大會之后，采取積極的行動，與更多的同行、伙伴合作，躬身踐行，鞏固并擴大本共識的成果和影響。

中國教育裝備行業協會教育裝備研究院·重慶

2020年10月23日