基于小學(xué)校園安全管理有效措施的研究

安勃

摘??要：近年來校園安全問題已經(jīng)成為社會各界人士重點關(guān)注的話題，安全是推動學(xué)生各項教學(xué)活動順利開展進行的必要前提，尤其對于身心發(fā)展正處初步階段的小學(xué)生而言，做好安全教育工作顯得尤為重要。本文將基于小學(xué)校園安全現(xiàn)狀的分析下，提出相關(guān)校園安全管理措施，希望能夠多方面提高安全管理的實效性，以此確保校園各項活動的順利進行。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校園安全;管理研究;有效措施

校園安全是所有學(xué)校的管理紅線，是每一個學(xué)校高度重視、深化管理的重要工作之一。校園安全問題直接決定校園良好教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，直接影響教師與學(xué)生的身心健康。尤其是小學(xué)校園安全管理更需要投入更多的精力、資源，因為由于學(xué)生認知發(fā)展水平的限制下，其安全意識薄弱，自我保護能力較差，這為小學(xué)校園安全管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)。所以本文將基于小學(xué)校園安全管理有效措施的研究為主題，希望通過相關(guān)校園安全管理問題的研究，能夠強化小學(xué)校園安全管理水平的進一步提升，從而成為學(xué)生健康成長的根本保障。

一、小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀分析

在社會文明進步與國民素質(zhì)提高的大前提下，為了有效滿足教育需求，各地區(qū)紛紛擴建了學(xué)校規(guī)模，由于小學(xué)教育的特殊性，也相應(yīng)對校園安全管理工作提出了更高的要求。同時隨著信息化時代到了，關(guān)于校園安全問題徹底化呈現(xiàn)到社會各界人士眼中，這也反促進校園安全管理工作的再優(yōu)化、再重視，最大化降低安全事故的頻頻發(fā)生。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生心智尚不成熟，其對外界新鮮事物具有強烈的探索欲望，同時自身沒有安全意識的獨立預(yù)判能力，普遍小學(xué)生是無法有效預(yù)判外部環(huán)境的危險信號。此外，學(xué)校對安全管理工作的必要性和重要性缺乏深刻認知，一味的追求課堂教學(xué)，使得實際管理工作差強人意，通常在事故發(fā)生后才幡然悔悟。

二、小學(xué)校園安全管理工作的具體措施研究

1.健全校園安全管理規(guī)范

校園安全管理工作應(yīng)學(xué)生的人身安全、財產(chǎn)安全、生命安全及尊嚴安全四方面切入與健全。因為小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初步時期，是非常容易被外界事物吸引或刺激，在面臨極端情況下學(xué)生根本就沒有防御能力或理性判斷能力。那么學(xué)校應(yīng)當強化校園活動的監(jiān)督力度投入。除了小學(xué)生之間的矛盾以外的安全問題，也有當代學(xué)生接觸信息越加便利性和各大視頻APP做出一些危險性動作，有很大概率會引起學(xué)生的嘗試與模仿。那么小學(xué)校園管理工作上應(yīng)當結(jié)合實際情況和學(xué)生生活的偏好習(xí)性，提高自身對安全事件預(yù)防意識，能夠及時發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患和及時采取干預(yù)性措施，從而在預(yù)防角度出發(fā)最大化杜絕學(xué)生安全事故的發(fā)生。

2.深化學(xué)校各個崗位工作的安全職能

小學(xué)校園安全工作的管理與開展，單憑學(xué)校安保室、巡查人員是無法做到有效性、預(yù)防性安全管理工作的標準要求，為此進一步將校園安全管理工作常態(tài)化，那么應(yīng)當加強各崗位人員的有效利用，從而在校方工作人員全體協(xié)作過程中降低安全事故的發(fā)生。首先，班主任崗位是班級管理的核心任務(wù)，是學(xué)校崗位與學(xué)生接觸最頻繁的崗位之一，班主任肩負著日常教學(xué)工作的重任，還要嚴抓班級紀律問題，細化學(xué)生的安全工作。班主任對學(xué)生的了解甚至超過了家長，因此，班主任崗位能夠及時警覺部分安全事故的發(fā)展動態(tài)，進而采取必要的措施，規(guī)避事故風險。其次，學(xué)校的基層安全維護人員，要提高日常巡查頻率，從根本上杜絕安全事故的爆發(fā)，避免惡性暴力事件危害整體秩序。最后，科任教師需積極開展德育工作，協(xié)助班主任進行安全管理，密切關(guān)注學(xué)生的思想變化和行為舉止。同時，學(xué)校應(yīng)當明白，安全管理不是單方面的責任，要與家長保持有效的溝通，降低安全事故發(fā)生的概率，維護校園風氣。

3.積極開展安全教育，提升學(xué)生安全防護意識

小學(xué)生自我安全意識防護差是眾所周知的共識，那么學(xué)生之間發(fā)生矛盾，且自身無法找到排解的方式，經(jīng)過長時間的積累爆發(fā)是導(dǎo)致安全事故發(fā)生的重要因素之一。基于此，學(xué)校應(yīng)當加大對學(xué)生安全管理的投入力度，定期開展主題講座，從源頭強化其文化素養(yǎng)，糾正其錯誤的行為舉止。那么在安全教育方面除了學(xué)校開展的常規(guī)化安全意識教育以外，應(yīng)當從外部聘請安全講師，從學(xué)生心理特征、知識接受水平上，為學(xué)生展開全方面的安全防護意識的培養(yǎng)和自我心理情緒釋放方法的引導(dǎo)教育。此外，班主任也積極開展各類主題的班隊會，通過日常管理中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒問題，及時開展相關(guān)的主體班隊會進行干預(yù)與疏導(dǎo)。如，有些學(xué)生內(nèi)心自閉、情緒浮動大，那么開展“手拉手—好朋友”的主題活動，促使學(xué)生之間友好相處，引導(dǎo)有心理社交障礙的同學(xué)，逐步走出自我的困境。再如，開展“文明小學(xué)生”的主題活動，促使小學(xué)生相互之間要懂文明、講禮貌、知謙讓、愛分享的個人良好品質(zhì)形成，這些都對學(xué)生安全事故發(fā)生起到預(yù)防、減少的教育效果。

總而言之，校園安全管理工作是保證小學(xué)生的人身安全及維護校園秩序，那么應(yīng)當深入學(xué)生集體中從圍繞學(xué)生行為習(xí)性、發(fā)展學(xué)生安全防護意識的管理角度出發(fā)，結(jié)合實際的情況開展有效化安全管理工作，這樣才能更好地為小學(xué)生搭建一個良好的、安全的成長環(huán)境。

參考文獻

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