中小學美術教學中運用鼓勵性評價的設計與實施

杜雙

摘??要：鼓勵性評價是指在教育教學中，通過教師的語言、情感和恰當的教育教學方式，激發學生學習動機，誘發其學習興趣，內化學生的人格，是使學生積極主動學習的額一種策略。對學生進行鼓勵性評價，促進學生對于美術學習的興趣。

關鍵詞：鼓勵性評價;美育;德育

法國教育專家第惠斯說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！彪S著新課改的實施，課堂上以學生為主體的教學氛圍逐漸形成。教育再也不是圍繞教師為主體的形勢。而是互幫互助，學生為主體，教師為主導的教育教學模式。而今天我們要探討的主題就是如何在中小學美術教學中運用鼓勵性評價更好的完成教學目標。

一、什么是鼓勵性評價

首先，我們要明確什么是鼓勵性評價？鼓勵性評價是指在教育教學中，通過教師的語言、情感和恰當的教育教學方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生學習動機，誘發其學習興趣，內化學生的人格，是使學生積極主動學習的額一種策略。

鼓勵性評價包括兩個部分，鼓勵性口頭評價以及鼓勵性書面評價。口頭評價是貫穿于教學中的一種即時的、情境的評價，是教學中的重要手段。具有直接性、快捷性、情景性，高頻性的特征。為教師的價值引導和情感感染提供了有效的途徑?？陬^評價作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終，教師的那些看似平常的話語，能夠極大地激發學生們的興趣和主動參與的積極性，為學生的發展提供新的空間。而鼓勵性書面評價則是一種記述，反映了學生一段時間的表現與進步。受眾除了學生還有學生家長，教務人員等等。

二、如何發展鼓勵性評價

曾經有這么一句名言“積極的鼓勵比消極的刺激來的好?！彼f明鼓勵的作用是巨大的。我們在教學過程中，與其花費很多時間和精力去苛求學生，不如用一點心力去發現其優點，并以此鼓勵他，讓學生體驗到成功的滋味。同時，可以讓我們教師反思自己的教學方法是否恰當，以便我們不斷改進教學過程，完善教學思路。所以在教學中不要吝嗇贊許和鼓勵，以激勵性評價為主，學生答得好，及時稱贊。學生發言不對，表達不好的時候，則及時補充，不使學生感到難堪，讓學生保持愉快輕松的心情，品嘗到成功的喜悅。

美術教育的本身是屬于德育的一部分，要教會學生觀察以及發現美，創造美，欣賞美。美術的本身是沒有對錯的。沒有誰規定太陽一定是圓的、紅色的。在藝術家的眼睛里，太陽可以是方的，可以是三角形的，同時太陽也可以是藍色的是綠色的。美術教師的責任就是告訴同學們，美是有很多標準的。我們要開闊我們的視野，盡情發展想象的空間。教師的責任更多的引導，而不是填鴨式的教授。

新課標明確指：“課堂教學評價應該充分關注學生的個性差異，關注學生在學習過程中表現出來的情感、態度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極評價為主，使學生能夠感受到學習的樂趣，發現和發展學生多方面的潛能幫助學生認識自我，建立自信，從而有效的促進學生的發展?！?/p>

在課堂上，鼓勵孩子說出自己的想法并給予肯定。比方說在藝術鑒賞課上，這節課是欣賞梵高的《向日葵》。教師問學生，當你看到這幅畫的時候，你想到了什么？學生沒有按照大多數人的想法從顏色或者從畫家或者是畫面本身來開始。他第一句回答是老師我看到向日葵上面好像是有瓜子。那么這時候老師一定不能批評孩子，然后說你看的都是什么沒有用的東西，鑒賞一幅畫不應該是從主體、顏色、背景、畫家等等這些方面入手嗎？這樣的話語，說出來也許真的會影響學生的一輩子。他對于藝術的熱情可能就這么被批評的話語所澆滅。換一種方式的引導，就會事半功倍。比方說，這位同學觀察的真的很仔細，他發現了我們好多人都沒有注意到的地方哎。我們要多多向他學習，除了看到“瓜子”以外呢，我們還可以從這幅畫的主體、顏色、背景、畫家等等這些方面來進行評價，那有沒有別的同學愿意補充的？這個時候就可以轉移一下話題，帶回課堂的正軌。并要求別的同學進行參與。這就是鼓勵性評價的運用。

學生是學習的主人，教師是學生學習過程中的引路人。因此在課堂教學中教師要仔細認真的聆聽每一位學生的發言，即時捕捉學生學習過程中閃現出來的亮點。運用準確、生動的語言予以學生肯定以及贊賞。學生定能如沐春風，課堂顯得生機勃勃，充滿活力。在課堂上我們可以這樣評價：

“畫的真的很不錯，看出來是動了很多心思在里面的?！?/p>

“看你在畫畫是一種享受，很多的細節處理的都很完美?！?/p>

“色彩搭配的讓人很舒服，耳目一新?！?/p>

這樣生動、形象的、富有感召力的語言，學生聽了之后怎么會不被深深的感染？怎么會不受激勵呢？學生在感受到巨大的成就的同時就會陳升積極的自我表現的欲望，產生進一步學習和發展的動力。這樣就會形成課堂上的一波波高潮！可以說，生動形象的鼓勵性評價極大程度的調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

相信我們在課堂教學中經常性地運用這些富有激勵性的語言來鼓勵學生質疑問難，學生的思維必將全面發展，學生的熱情高漲，學生的自主研究能力就會得到很大的提升。

三、在美術課堂上推進與實施鼓勵性評價的重要性

首先，對學生進行鼓勵性評價，促進學生對于美術學習的興趣。興趣是最好的老師。興趣是人們對于某種活動、技能、觀點或看法的一種習得的心里傾向。它會推動我們追求某種目標，從而影響我們的行為方式。作為教師，要根據學生們的不同的性格特點，抓到學生身上的閃光之處。在課堂上要賞識每一個學生的興趣、愛好和特長。尊重不同。發揮學生個人優勢，在學生作出反應時，給予肯定。發揮鼓勵性評價的作用。

其次，對學生進行鼓勵性評價，促進良好的美術學習氛圍。教學分開來看就是教與學，教師進行授課，學生進行學習。是一個雙方情感和思想的交流活動。教師應該多用肯定的話語，鼓勵的詞匯，使學生參與到全部的教育教學過程當中。進入一個積極主動的學習狀態，進而更加配合教師的工作，完成教學目標。一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，甚至一個肯定的微笑，都能讓學生感受到老師與他心靈的溝通。建立一個平等、溫馨、和諧的教學環境。

再次，對學生進行鼓勵性評價，促進學生在美術學習中發展和認識自我，建立自信。鼓勵性評價絕不是簡單的你真棒這樣的表揚的話語，而是恰到好處的善意的激勵。不斷的刺激學生的求知欲，刺激學生想要獲得更多肯定的心理。激發對未來學習生活的向往，讓學生感受到自信的力量。注意適時、適量、適度。

最后，對學生進行鼓勵性評價，將學生培養為新時期的好青年。在教學中，老師始終是一個領導者，帶領著自己的學生勇往直前，勇于探索。關注和理解學生的發展需要，適時的發現學生的隱藏技能，并讓學生對自己的特點特長有所認識。用鼓勵性話語促進學生的個性全面發展。為之后的發展奠定基礎。

結語：著名教育學家夸美紐斯曾經說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流?！边@句話精辟的道出了教師課堂語言的重要性，讓我們始終牢記這句話。在課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的評價語言，營造更加優秀的教學氛圍。教師在課堂上要正確的運用鼓勵性評價對學生進行點評，評價語言不拘泥于一種或者幾種形式，應因人而異，因時而異。教師要充分發揮鼓勵性評價的魅力，將美術課堂營造成一個充滿愛的，輕松的和諧的學習氛圍。提高課堂的效率，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 巫松英.淺探興趣教學法在初中美術教學中的應用。[J].學周刊，2018（15）：156-157.

[2] 毛麗敏?2013《初中美術課堂示范教學的問題與對策研究》，廣西師范大學。