中職計算機教學策略討論

白娥

摘??要：在進行中職院校的教學過程中，教師應該意識到新時期的教學要求教師以學生為主體，時刻體現以人為本的教學理念，對中職學生進行相關的核心素養培養。作為直接與社會信息化相關聯的計算機學科，在目前備受關注，如何針對學生的特點，實行高效的中職計算機教學進而培養學生的核心素養是教師需要解決的難題。本文就此進行了相關的討論。

關鍵詞：中職院校;計算機;教學策略

在進行相關的中職計算機教學的過程中，教師應該意識到學生的學習效率，首先和學生自身的學習興趣有關系，為激發學生興趣，教師可以結合內容綜合實際應用，進行講述;其次在教學過程中，教師還可以結合相關的教學游戲，融合相關的知識，實行寓教于樂的教學模式;同時教師還可以給予學生一定的實踐機會，鼓勵學生進行上機操作;最后教師還可以適當設置課下任務，鞏固學生成果，培養學科素養。本文便對以上內容進行討論。

一、結合相關問題，引入教學內容，激發學生興趣

在進行中職階段的計算機教學的過程中，教師首先應該對相關的概念進行講述，其次綜合相關生活實際問題，進行知識的講述，激發學生的學習興趣。同時在這個過程中師生之間還哦可以適當進行交流，幫助學生解決相關的疑問，也可以對相關知識進行拓展，加深學生對計算機知識的理解，還可以暢想以后的發展情況，活躍計算機課堂學習氣氛。

例如教師在教授《C語言基礎》的相關內容時，教師可以首先向學生講述相關的c語言概念，同時還可以向學生講述c語言在現實生活中的相關應用，同時教師結合計算機進行實際的知識點的講解，使學生對符號標識符以及相關的知識發展進行相應的講解，同時教師還可以結合微課形式，對學生進行整體化教學，比如在教學時，對于教師講解的內容，學生有不了解的知識可以及時按下相關的按鍵進行示意，教師重點進行相應的講述，提高學生的理解能力。同時教師還可以鼓勵學生進行相關的課上發言，師生之間進行相關的交流，教師了解學生的基礎，為接下來的教學創造相應的便利。同時還可以讓學生進行相關的預習，并將自己對知識的理解進行標注，并將自己的預習成果，及時的回傳，教師更好的統計學生的情況。

二、結合教學游戲，講述信息技術，提高教學效率

同時教師還應該意識到中職階段的學生正處于青春期，對平面且死板的知識，缺乏直觀的想象以及理解，為提高學生的理解能力，教師在教學時，可以適當結合相關內容，布置相應的游戲，進行計算機課堂的游戲教學，將相關的計算機知識融入容易之中，并最終進行量化評比，通過這種方式，激發學生的競爭意識，為接下來的計算機教學創造條件。

例如教師在講述《函數》的相關內容時，教師在向學生講述了相關的知識點之后，教師可以設置相關的題目，有平均數、求和等多種題目，每種題目設置五個問題，涉及選擇、填空以及相應的計算，每一個版塊以答對3道題目進入下一個項目為標準，最后采取五進三的模式，通過相關的游戲進行相應的知識的講解，提高學生的理解能力，同時作為學生也從這項游戲中直觀的發現自身的弱項。并適當激發學生的競爭意識，為進一步提高學生的學習效率，創造相應的便利條件。同時在這個過程中，教師還應該適當在學生面前樹立相應的權威，逐漸影響學生進行高效學習。學生在遇到相關的問題時，教師還可以予以相應的幫助，并進行簡單的拓展，借此拉近教師與學生之間的距離。

三、基于學生特點，給予實踐機會，培養實踐能力

在進行相關的計算機教學的過程中，教師還應該意識到中職院校與那其他院校最大的不同在于，職業院校側重于學生的實踐能力，所以在進行相關的教學過程中，教師應該給予學生的特點使學生進行相關的實踐，同時教師還可以對學生進行小組的劃分，鼓勵學生進行組內合作學習，在這個時候教師還可以適當給予相關的幫助，拉近師生之間的距離。

例如教師在教授《循環程序設計》的相關內容時，教師在講述完相關的知識點之后，教師首先可以對相關的內容進行提問，了解學生的知識基礎，隨后為學生進行示范，講述循環程序設計的相關步驟，讓學生加以記憶以及記錄。對其中重點的考察知識點進行提問。在這之后，教師還可以向學生設置相應的例題，供學生進行相關的實踐。首先可以對學生進行相關的小組劃分，根據學生的學習能力進行相應的劃分，鼓勵學生進行操作，學生之間相互合作，提高學生的學習效率，增進之間的友誼，同時教師也應該時常進行巡視，給予一定的幫助，提高學生的學習自信。

四、設置課下任務，鞏固學生成果，培養學科素養

同時在進行相關的教學時，教師還應該意識到學生的自制能力相對較差，很多情況下是學過相關知識，并沒有進行有效的練習，久而久之對知識的運用能力不斷退化，導致教學效率不斷下降。為解決這一教學難題，教師在進行教學的過程中，可以適當結合相關的教學內容設置相應的教學任務，鞏固學生的學習成果，同時教師還應著手培養學生核心素養。

例如教師在教授《C語言的其他數據類型及文件應用》的相關內容時，教師首先告知學生C語言的其他數據類型，我們以及知曉了c語言的函數類型，數組類型，結構類型，除此之外還包括擴充的整數類型，枚舉類型void類型以及聯合類型。教師還可以對相關的類型進行舉例，借助相關的課件直觀的展現相關的知識點，幫助學生形成知識網絡，提高學生的知識整合能力，為接下來的教學提供相應的便利。同時教師還可以對相關的類型應用軟件進行展示。教師在課下還可以鼓勵學生思考，除教師所說的這些類型還有哪些c語言的類型？并通過查閱相關的資料，對相關的知識深入的了解。教師在課上進行提問，監督學生的課下學習成果，培養學生計算機學科素養。

綜上所述，在進行相教學時，教師首先和學生自身的學習興趣有關系，為激發學生興趣，教師可以結合實際應用，進行講述;其次在教學過程中，教師還可以結合相關的教學游戲，融合相關的知識，實行寓教于樂的教學模式;同時教師還可以給予學生一定的實踐機會，鼓勵學生進行上機操作;最后教師還可以適當設置課下任務，鞏固學生成果，培養學科素養。

參考文獻

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