淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

吳曉虎

摘 要：在小學(xué)的體育課程較開展中，相對比于日常的體育活動開展而言，體育游戲具有著趣味性與可調(diào)控性的顯著特征，可以全面激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)積極性，并且也可以很好輔助任課教師完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。所以，在開展教學(xué)過程中全面開展游戲活動也成為了當(dāng)下小學(xué)體育任課教師需要全面運(yùn)用的重要教學(xué)方式。不過在運(yùn)用此種教學(xué)方式過程中往往存在一些問題，比如容易忽視體育教學(xué)的具體目標(biāo)等。立足于此，本文將對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)所帶來的影響展開整體化解析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)影響

伴隨著新課改的全面開展，也進(jìn)一步促進(jìn)了小學(xué)教學(xué)內(nèi)容整體化革新。在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)之中，已經(jīng)不單單是關(guān)注學(xué)生的主修學(xué)科的成績，更是進(jìn)一步將注意力轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)學(xué)生的綜合素質(zhì)中，而這當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的身體素質(zhì)也是極為關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié)。在如此的教育的背景下，怎樣有效開展體育教學(xué)活動，充分提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也成為了當(dāng)下小學(xué)體育課程開展的核心目標(biāo)。

1 體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)開展的正面影響解析

1.1可以更好提升小學(xué)生的團(tuán)隊意識

很多體育游戲的開展模式都是基于團(tuán)隊比拼所進(jìn)行的，針對于正處于快速成長時期的小學(xué)生而言，增強(qiáng)個人的身體素養(yǎng)提升固然非常關(guān)鍵，但同時全面提升其的團(tuán)隊協(xié)作意識也對個人的綜合素養(yǎng)提高有著不可忽視的加成及效果。因此，小學(xué)體育任課教師需全面增強(qiáng)團(tuán)體類游戲的規(guī)劃與開展，從而更好引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的團(tuán)隊合作意識。

例如，在開展籃球教學(xué)活動的過程中，任課老師為了可以更好地鍛煉每一位同學(xué)的運(yùn)球基本功，可以將班級同學(xué)隨機(jī)分配成人數(shù)相等的幾個小組。以運(yùn)球接力的方式開展比拼，并且在球場上設(shè)置障礙物，運(yùn)用時間最短的小組則為籃球接力游戲的勝利團(tuán)隊。這樣團(tuán)隊類游戲的全面開展，往往可以更好增進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)基本籃球技巧的積極性，并給也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊的協(xié)作意識，尤其是在團(tuán)隊榮譽(yù)感的加持之下，也有效促進(jìn)了團(tuán)隊內(nèi)的各個成員積極探索最佳完成游戲的運(yùn)作模式，這無疑真正意義上增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的實踐能力，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著很大的促進(jìn)作用。

1.2充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)的體育課程中全面開展體育游戲，不僅可以更好激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的積極度，并且也可以在一定程度上提升了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。相對于其它學(xué)科而言，體育課程的教學(xué)開展具有非常優(yōu)異的實踐性，在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，學(xué)生往往需要借助自己的思考來探尋出最適宜的方式來有效完成任課教師所布控的教學(xué)任務(wù)。特別是在相關(guān)的體育游戲開展中，更是可以深入的參與游戲，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與能力。

舉例而言，比如在開展趣味類的體育游戲中。任課教師可以運(yùn)用籃球、足球等，讓學(xué)生不能用手或者腳直接觸碰球，同時將球傳輸?shù)街付ǖ膮^(qū)域當(dāng)中。這樣的游戲規(guī)則看似違背于日常的體育活動開展常理，但是卻也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生活動參與的創(chuàng)造性。這個時候?qū)W生往往會在自發(fā)地進(jìn)行自由組合，用背靠背夾球的方式進(jìn)行開展，亦或者是盡可能運(yùn)用自身手臂來完成對球體的夾住與傳輸操作。諸如此類多元化的開展模式，不僅很好地增強(qiáng)了游戲活動開展的趣味性，也在無形之中推進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新思維的激發(fā)，這無疑對于學(xué)生整體運(yùn)作思維模式的提升有著極大的促進(jìn)作用。

2 體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)開展的負(fù)面影響以及改善舉措

2.1 容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專注度不足

在開展相關(guān)體育游戲的過程中，盡管可以很好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是往往也會出現(xiàn)學(xué)生注意力產(chǎn)生偏移的普遍性問題。針對于此種問題而言，相關(guān)的體育任課教師需要深度把控游戲的開展時間，真正意義上做到科學(xué)安全安排，任何游戲的設(shè)定與開展都需要全面依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容深入傳授的基礎(chǔ)上，切不可出現(xiàn)本末倒置的問題。

2.2 游戲內(nèi)容設(shè)置不合理

在開展體育游戲的過程中，往往會普遍產(chǎn)生以下的問題：因為過度地追求體育游戲的趣味性，而在一定程度上忽視了小學(xué)生的身體素質(zhì)與體能方面的承受情況。特別是很多游戲設(shè)定的內(nèi)容難度太高，無疑也進(jìn)一步削減了學(xué)生投入游戲活動的積極性。所以在創(chuàng)建具體游戲內(nèi)容的過程中，相關(guān)的任課教師需要增強(qiáng)對學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況的解析，并且以此作為依據(jù)，創(chuàng)建出科學(xué)規(guī)劃的游戲內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育課程的教學(xué)開展過程中，相關(guān)的任課教師需要充分地認(rèn)知到，體育課程的全面學(xué)習(xí)不只是可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。并且，在開展游戲的過程中，學(xué)生也很好的錘煉了其自身的團(tuán)隊協(xié)作能力以及溝通交流能力，進(jìn)而真正意義上起到了學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的效果。

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