成長在生命的溪流里

王增銀

摘 要：中學生的綜合素質教育一直是義務教育工程中重要的組成部分，初中班主任在德育教育工作中的引導和榜樣作用不容忽視。班主任作為與學生朝夕相處、給予學生正確價值觀的重要人物，對德育要素的探索十分關鍵，不僅是對初中生今后整體素質養成意義重大，而且在中學教育的發展中具有顯著推動作用。本文就初中班主任的德育要素教育進行探索和研究，闡釋中學德育的重要性。

關鍵詞：中學教育;班主任;德育要素

引言

初中階段作為學生迅速成長并在成年之前打好思想教育的關鍵時間，德育教育是通常容易被忽略，但又有助于培養學生獨立人格、樹立正確三觀的教育一環，要引起學校、老師和家長的足夠重視。而初中班主任在其中的扮演著橋梁和紐帶的角色，不僅要做到將德育教育知識傳輸給學生，還要做好學生充分接受的心理工作，并將其具體落實。

一、初中德育工作的現存缺陷

（一）各方對德育要素的重視度不足

學校、老師和家長對學生的學習生活一向是最重視的，總是覺得學生只要把學習搞上去了，就沒有什么妨礙到他們，但他們往往忽略最重要的學生內心發展。中學生正處于青春期階段，復雜的社會環境所產生的各種因素對中學生的生活、學習影響很大，他們極易出現心理健康問題，加上三方德育教育力度不強，學生內心受到巨大打擊后且無處宣泄，對今后學生的身體健康發展和心理發展都會產生不利影響。學校老師方面德育要素不完善，知識體系不健全，也不利于學生進一步健全成熟的心理;家長對孩子的心理發展關注度不夠，不是僅僅給孩子物質上最好的就是對孩子發展好，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀對今后孩子發展才最重要。

（二）班主任缺乏足夠的德育理論知識

現如今，面臨初中升學的壓力，大多數班主任會對德育教育這種與學習成績沒有直接聯系的方面自動忽視，或者只是為了應付學校布置的任務，使德育教育成為紙上談兵，并未真正將其落實，加之傳統開展德育教育的方式過于陳舊，班主任自身德育理論知識不充足，無法系統精確地給學生講解有關問題，而且在這個階段上初中生的思想和行為具有叛逆性、心理矛盾具有沖突性、道德情感具有敏感性，對班主任的工作帶來了很大的挑戰。但這并不妨礙班主任進行德育教育的積極性，因為學生缺乏足夠的德育要素教育，恐怕會對他們今后的學習生活造成不可逆的影響。

二、班主任在德育教育中的重要意義

（一）為學生樹立良好榜樣

班主任作為與學生關系最密切的人，日常與學生的接觸也是最多的，所以在初中生這個容易模仿外界事物的年齡，班主任的一舉一動、一言一行可以說是對學生影響最大的部分。既然需要班主任去承擔傳播德育要素的重要責任，那首先班主任就要做到嚴以律己，從自身做起為學生樹立學習的榜樣，來引導學生模仿。同時，班主任在學生們的心目中威信高，言行舉止具有信服力，能較少地讓學生產生反感心理，更有利于班主任推進德育教育的進行。通過班主任的自身約束，實現讓學生達到這樣的境界，現實效果會很顯著。

（二）及時發現疏導學生心理

說實話，學生在學校與老師相處的時間比在家里和家長相處的時間要長得多，因此老師是最先發現學生出現異常情況的人，相較于其他任課老師，班主任則是與學生更為親密的人，這就需要班主任更早發現并學著疏導有心理障礙的學生。而德育教育可以很好地預防心理疾病的發生，班主任便可以做到這一點，積極地與學生溝通交流，了解學生存在或可能會出現的問題，結合日常的德育工作，就可以實現將還未萌發的問題扼殺掉，增強德育教育能力。

三、班主任今后開展德育教育的措施

（一）立足學生，平等相處

現階段，由于學生處于情緒心智不穩定、不成熟的發育時期，受社會環境影響，逐漸形成自己的主見，很難聽取別人的意見建議，因此在面對學生闖禍、不聽話等問題時，許多初中班主任大多采用批評懲罰等手段，使用強硬的語氣呵斥學生不許再犯錯誤，而通常這種情況會直接導致學生的逆反心理，使其更加叛逆，更有甚者會厭學、逃學。班主任此時需要做的是，心平氣和與學生講述其行為舉止是錯誤的，先讓其形成正確的行為觀，再循序漸進地誘導他走向正確的道路，不能以高高在上的老師身份與學生對話，學會和學生以平等地位相處，讓學生真正對班主任敞開心扉。比如，學生間存在穿衣攀比現象，要求家長給他們買名牌衣服、鞋子之類的，班主任就可以先曉之以理：講明這種錯誤行為的后果;再動之以情：帶他們去參觀在工地上辛苦干活的工人們，讓他們體會到錢的來之不易，不能盲目攀比。

（二）組織開展德育教育活動

傳統的陳舊德育活動只能說是面子工程，并沒有發揮其實際效力，班主任可以在以前的基礎上進行創新，有效的開展相關德育活動，還可以采取家校一體的活動形式，讓家長也實際參與到學生在學校所接受的德育教育，同時也促進家長與孩子之間的距離，在良好的教學氛圍中，家長和老師雙管齊下，對學生的德育教育成果事半功倍。例如：在父親節到來時，班主任可以組織學生線上觀看有關視頻，可以讓學生自己選擇一種方式表達出對父親的愛，傳遞給學生要孝順父母的觀念，要體會到父母的艱辛和不易。又或者可以利用假期時間帶領學生們去山區小學實踐，在親眼看到山區學生學習條件的艱苦時，讓他們體會到自己擁有良好的教育環境和條件就要更加努力地學習，增強他們發憤圖強的奮斗精神。

四、結語

綜上所述，初中班主任的德育要素中，作為教育者的班主任要提高自身德育知識技能，樹立榜樣;被教育者即學生也要學會聽從意見和建議，鍛煉自己的心智;在德育教育手段和方式上，要勇于創新，不能拘泥于陳舊的方法。相信通過各方的努力，初中生德育水平會日漸提高，綜合素質也會逐漸完善。

參考文獻

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