促進小學英語課堂教學互動的有效策略

于建英

摘 要：互動就是教師在教學的過程中，要堅持學生主體的地位和教師主導的地位，在教師自身的引導下，使師生之間緊密配合，并且使教師學生們在和諧的快樂的氣氛中完成教學與學習的。小學英語教學的一種重要教學方式是教學互動，實現教學中良性的互動，有利于學生們學習的興趣被激發，而且有利于提高教師們在課堂上教學的效率。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;教學互動

隨著我國國際化程度和教育改革的不斷深入，外語在社會中和生活中的使用率越來越高，人們越來越重視外語，因此，在小學階段，我國正在形成一種普及外語的趨勢，其中英語最為典型，如今，小學英語教學變得越來越重要。但是，傳統的教學模式的單一和枯燥等缺點對于小學低年級的學生影響很大，由于小學的低年級學生的專注能力低下，很容易在上課時走神，而如果教學的方法不吸引他們的注意，就會影響他們聽課的效率，也會影響他們學習語言的興趣，從而會影響教師的課堂教學的效果。因此，師生之的課堂互動有利于保持英語課堂的師生效率。

一、渲染學習的氣氛，使學生們把學習英語的興趣被激發出來

由于小學生神經系統的內抑制能力尚未發育成熟，而且知識和語言水平也還不成熟，所以，他們會有意或者不經意間的發展不健全的特點。在小學課堂教學的過程中，教師單一的傳授單調的課本知識，很難使學生們對于學習的興趣被激發出來，這不僅使課堂上學習的氣氛枯燥，而且使學生們聽課的效率低下。因此，教師應該把生活的實際與課本的知識相結合，運用幽默風趣的語言給學生們輸入知識，使得那些呆板的課本知識變得有趣和生動，這樣吸引學生們的注意，有助于使他們在這樣和諧的教學氛圍中主動的快樂的學習。

例如，三年級上冊Unit6中《Happy birthday》一課，首先，教師應該介紹一下生日的來歷和中西方生日的區別和相通之處，有利于豐富學生們對于的課外知識，也有利于激發他們對于學習額好奇。之后，教師可以和學生們進行互動，可以使同學們踴躍的回答自己以及家人的生日，有利于激發他們對于這堂課的興趣。然后，老師可以和同學們做一些生日會的皮帶和小物。有利于增強學生們對于該堂課知識的印象。接著，教師可以請幾位學生上臺講解他們的禮物，并且加以鼓勵。最后，教師再對該堂課加以總結。這樣，在教師的引導和鼓勵下，學生們可以在愉快的氛圍中完成了學習的任務，而教師也可以取得了良好的教學的效果。

二、利用肢體語言學習新單詞

肢體語言是借助于人面部的表情和身體的姿勢等來表達意思。大多數的小學生正在處于學習英語的啟蒙階段，他們的英語能力是有限的，因此，教師要在教學的過程中精心的選擇教學的方式，要用小學生能夠理解的語言進行教學，這樣才能促進小學英語課堂中的互動，實現良好的教學效果。在教學過程中，教師應該盡量多的使用短句和祈使句進行教學，甚至可以在詞匯的教學中使用面部的表情等肢體語言，可以充分的增強學生們對于知識的理解。

例如，在學習三年級下冊的“tiger、lion”等動物單詞時，教師可以用“This is a tiger. "等簡單句介紹動物，教師也可以一邊做動作，一邊說單詞。如“tiger”，教師可以先模仿老虎的叫聲，再說出單詞“tiger”。小學生就會更加理解更加印象深刻地記住這個單詞，甚至他們還會做出相應的動作與教師進行互動。這樣，教師充分地利用簡單的語言與肢體語言就可以幫助學生們快速的理解和吸收新的單詞。這樣將課堂互動與肢體語言結合在一起，教師和學生可以共同地參與到這種學習的形式中來。有利于促進教師和學生之間的互動，從而使學生們學習的能力被強化，也會增強教師們教學的能力。

三、實現評價激勵機制

小學生有好動愛玩的天性，而且可塑性很強，所以，教師不應該指責他們，而是應該以鼓勵他們為主。教師還要仔細的觀察學生們，并且捕捉他們的閃光點，還要及時地肯定他們在學習方面和生活方面的進步。通過鼓勵與表揚的方式，讓學生們在不知不覺中提升自己，增強自己的自信，從而使他們對學習產生濃厚的欲望。例如，為了鍛煉學生們語言的綜合能力，在課堂上設置兩分鐘的“英語說”活動，每次由一名學生進行簡單的表演，可以是演唱一首英文的歌曲，也可以演講英文稿等。但是，盡管學生們做了非常充足的準備，大部分的學生仍然會感到緊張和不安。因此，教師應該積極的鼓勵學生們，使學生們的膽子越來越大，表演也越來越自如。有利于提高他們的語言能力，而且有利于提高他們的舞臺表現能力，充分的增強他們個人的能力。

小學英語的教學就是學生們的好學與教師們的樂教的有機結合。隨著時代的發展與變遷，教師嚴肅刻板的形象已經不能支撐新時代學生們的學習和發展，而有豐富的魅力，深受學生們喜愛的教師形象不僅能夠為教師的教學添加光彩，而且也能夠順應時代的發展，為學生們吸收和理解更多的知識。因此，教師應該搭建與學生溝通和交流的橋梁，用自身的魅力和能力來吸引、教化學生，這樣，才能有效的使得學生們的學習效率提高，優化英語的教學。

結束語

總之，在素質教育和教育改革的大環境下，新課程的標準更加的重視以小學生為主體，也更加關注英語的特點。英語教學最終的目標是培養學生們的語言應用的能力，因此，在教學的過程中，教師必要的選擇就是給學習建立良好的氛圍，加強教師和學生之間與學生和學生之間的互動，有利于有效的提高英語的教學。

參考文獻

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