淺談創(chuàng)新學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部實(shí)踐研究

摘要：加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)是高校基層黨組織的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。本文從創(chuàng)新學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部建設(shè)入手，分析當(dāng)前學(xué)生黨支部在構(gòu)建學(xué)習(xí)型支部中存在的問題，提出“四個(gè)相結(jié)合”的實(shí)踐嘗試，力圖為創(chuàng)新學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部提出一些實(shí)踐思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;學(xué)生黨支部;學(xué)習(xí)型

黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，特別是十八大以來，從嚴(yán)治黨不斷向基層延伸，基層黨支部建設(shè)不斷加強(qiáng)。很多學(xué)校將學(xué)生黨員組成專門支部，學(xué)生支部建設(shè)成為高校基層黨建的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何提升學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，在廣大學(xué)生中發(fā)揮出模范代帶頭表率作用，在“亮、樹、做”中展現(xiàn)學(xué)生黨員榜樣力量，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部是非常重要的內(nèi)容。

一、當(dāng)前學(xué)生黨支部在學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容固化。支部在組織學(xué)習(xí)上沒有緊隨媒體發(fā)展，仍以傳統(tǒng)“一人讀大家聽”等傳統(tǒng)方式組織學(xué)習(xí)，內(nèi)容多是文字性的表述，缺少視頻等新媒體形式，學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，沒能抓住90后、00后學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)效果不佳。

2.用理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法效果不顯著。作為年青的學(xué)生黨員，更愿意參加形式相對活潑的實(shí)踐類活動(dòng)，更愿意著眼當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐。有的學(xué)生支部在組織學(xué)習(xí)時(shí)，所講授和學(xué)習(xí)的理論沒有對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，進(jìn)行有效結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用先進(jìn)的理論武裝學(xué)生頭腦，未能真正激發(fā)學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鉆研的熱情。

3.學(xué)習(xí)制度體系還存在“盲點(diǎn)”。學(xué)生黨支部一般是由教師黨員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體組成的，其在組織學(xué)習(xí)上還存在制度不夠健全、學(xué)習(xí)體系不夠完善，有時(shí)會(huì)受到其他工作內(nèi)容影響而調(diào)整時(shí)間，因其他工作安排而壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間。在規(guī)范動(dòng)作與實(shí)踐效果、學(xué)習(xí)監(jiān)督考評(píng)激勵(lì)機(jī)制等方面還不夠健全，讓學(xué)生黨支部在落實(shí)日常學(xué)習(xí)制度，探索黨員學(xué)習(xí)成果分析、量化學(xué)習(xí)考核制度等方面存在不明確的地方。管理的“盲點(diǎn)”，造成學(xué)習(xí)的不規(guī)范。

4.學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情激發(fā)不足。時(shí)代發(fā)展，媒體進(jìn)步，在當(dāng)前社會(huì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力在個(gè)人成長成才上發(fā)揮這巨大作用。在學(xué)生黨支部建設(shè)中，部分學(xué)生黨員個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性沒有得到激發(fā)，多是以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主要形式，加之黨員的自我學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化等制度沒有配套，讓一些學(xué)生黨員在自我學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、自我拓展等方面的熱情和被主觀能動(dòng)性沒有得到激發(fā)。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部實(shí)踐思路

1.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與新媒體學(xué)習(xí)有效結(jié)合，構(gòu)建大學(xué)習(xí)體系。一是充分利用線上與線下學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微信官方公眾號(hào)等APP、平臺(tái)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生黨員組織學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。二是通過校園易班群、微信群等加強(qiáng)學(xué)生黨支部與教工黨支部、支部黨員與其他黨員的學(xué)習(xí)交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍，營造學(xué)習(xí)的“良好大氛圍”。三是加大對微黨課、微視頻等開發(fā)，讓黨的基本理論和知識(shí)以年青人喜愛的方式呈現(xiàn)，有效加深學(xué)習(xí)效果。

2.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，力推知行合一。一是聚焦立德樹人，通過思政課主渠道灌輸及主題教育、校園文化活動(dòng)等多種形式開展大學(xué)生思想教育工作，定期開展1-2個(gè)主題教育活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。二是在組織學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)時(shí)，要換位思考，從學(xué)生關(guān)注的視角去思考學(xué)習(xí)方式，打通“學(xué)”與“做”。在組織學(xué)習(xí)時(shí)要善于運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去講解，讓學(xué)生黨員能夠盡快理解理論，近早運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作。

3.制度體系建立與執(zhí)行機(jī)制相結(jié)合，規(guī)范支部學(xué)習(xí)制度。一是不斷強(qiáng)化制度建立意識(shí)，按照從嚴(yán)治黨要求，科學(xué)制定完善支部學(xué)習(xí)制度、考核激勵(lì)評(píng)價(jià)等制度，制度既要體現(xiàn)與上級(jí)要求一脈相承，又能突出黨支部學(xué)習(xí)特色。如針對學(xué)生群體特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)強(qiáng)國積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，增強(qiáng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二是執(zhí)行過程要有效監(jiān)督，用一把尺子要求所有黨員學(xué)習(xí)，要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來考核評(píng)價(jià)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、積分、排序等，定期對相關(guān)數(shù)據(jù)量化、公示，激發(fā)“學(xué)、趕、比、超”學(xué)習(xí)勁頭。

4.集中學(xué)習(xí)與自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)熱情。一是形成常態(tài)化、日常化學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是第一老師，要有效整合集中學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。如通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國使用和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生黨員形成習(xí)慣，主動(dòng)、及時(shí)、便捷的了解國家發(fā)展的重大事件、最新動(dòng)態(tài)及理論最新成果等，在眾多的文章、視頻、音頻中選擇自己的愛好、興趣點(diǎn)，讓學(xué)生黨員有被動(dòng)要求學(xué)習(xí)向主動(dòng)興趣學(xué)習(xí)。二是要讓學(xué)生黨員帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)強(qiáng)國支部、微信支部群等定期設(shè)置討論題目，積極開展線上線下專題研討、學(xué)習(xí)研討等，讓學(xué)生黨員帶著目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)更有成就感。

總之，在新媒體發(fā)展的大背景下，學(xué)校學(xué)生黨支部在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變思維，充分運(yùn)用移動(dòng)終端和新媒體技術(shù)，利用好學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微信等平臺(tái)和APP，科學(xué)合理制定學(xué)習(xí)制度，更好引導(dǎo)學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。

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經(jīng)費(fèi)來源：遼寧高校黨建經(jīng)費(fèi)（2019GXDJ-QN036）

作者簡介：王長春，男，1983年出生，遼寧朝陽人，遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。