如何在特殊教育小學語文教學中融入心理健康教育

陸新

摘要：隨著教育事業的不斷發展，特殊教育在當今教育教學中被社會各界廣泛關注。孩子是家庭未來的希望，更是祖國未來發展的動力。因此確保孩子接受平等的教育教學是非常重要的。在特殊教育學校當中的孩子和一般學校的當中的孩子有所不同，由于自身身體的缺陷導致和正常孩子不同，但是無論怎樣，他們都應該接受社會平等教育。本文將以小學語文為例，論述特殊教育學校小學語文教學中融入心理健康教育的策略，希望為廣大特殊學校教師提供有效的心理健康教育指導。

關鍵詞：特殊教育;小學語文;心理健康

小學語文作為一門基礎性學科，不僅是其他學科開展教育教學的基礎，同時也肩負著小學生思想道德建設以及正確思想價值觀教育的重任，可以說對于這些特殊的孩子來說是非常重要的。所以在特殊學校小學語文教學中老師要融入心理健康教育，將心理健康知識和語文知識相結合，注重在教學中滲透心理健康教育，以此來促進特殊學校學生健康成長。

一、培養師生情感，建立和諧的師生關系

對于特殊教育學校的學生而言，老師對自己的關系和關愛更加有助于自信心的建立，因此一個好的老師對于學生們的學習就顯得非常重要了，因為學生在進行知識學習的時候老師對自身的影響是最大的，學生喜歡某位老師就會主動的學習這門學科，自然就會取得好成績。但是當學生們對某位老師有抵觸心理時，不喜歡這位老師的話，那么學生們就不愿意去學習，甚至會討厭這門學科。所以在特殊教育中老師應該著重發展師生關系，走進孩子的內心，理解孩子、給孩子更多的鼓勵和引導，在教學當中設身處地地為孩子們著想。放低自己的姿態、心平氣和的與學生們進行交流，建立和諧、平等、融洽的師生關系，這對教師日后開展教學有著積極的幫助，當然想要做好這一點就需要老師有一顆積極向上的心態，只要老師擁有了積極向上的心態才能正確面對遇到的問題，才能影響孩子們的行為，促進特殊教育學生的健康成長。

二、在課件的設計中挖掘心理健康教育內容

備課是開展課堂教學的基礎，但是在備課過程中老師不僅要備知識點，更重要的是深入挖掘課件中所蘊含的心理健康教育內容，并且圍繞多元化的課堂開始教學。在傳統的備課過程中，老師往往都是只考慮自己改怎么做，學生應該怎么學，這種現象導致學生成了課堂教學的配角，老師才是教學在主體。而現在是以學生有什么問題、什么反應、需要以什么為中心來設計教學方案，同時根據學生的學習水平和學習能力，深入挖掘出各個知識點所蘊含的道理。實現這一點就等于為“心理健康教育”打下了夯實的基礎。那么怎樣才能深入挖掘語文教材中心理健康教育的切入點呢？心理健康教育其實就是蘊含在生活中的教育，和學生們的日常生活有著密切的聯系。所以，只要教師充分了解心理健康教育的內容，以新理念、長遠的眼光和想法去深入挖掘教材，并且在結合學生的心理特點和問題，這樣就能夠有效的從語文教材中挖掘出有價值的心理健康教育內容，從而確保特殊學校的學生健康成長。

三、結合教材內容營造濃厚的學習氛圍

在開展特殊教育小學語文教學過程中，由于小學生年齡較小，再加上身體上存在一定的缺陷，因此導致學生們之間的影響比較嚴重。比如高年級學生的行為習慣影響到了低年級學生，這種現象在聾啞學校極為常見，因為他們所采用的語言交流有著極強的共同點。所以，作為老師我們應經常為他們樹立其身邊的聾啞學生榜樣。在現行的小學語文教材中蘊含了大量文質優美的文章，同時也塑造了豐富多彩的人物形象，比如有勤奮學習的、刻苦鉆研為人類社會進步做出貢獻的科學家，也有為保衛祖國不怕犧牲的英雄任務等等，這些都是開展特殊教育小學語文教學中心理健康教育的題材，老師就可以借助這些內容創設相關的教學情境，比如采用多媒體播放偉大科學家投身科技創新研究的視頻，讓學生感受科學家們刻苦鉆研的精神，再比如播放中華民族抗日戰爭的視頻，讓學生們感受到和平的來之不易以及中華民族的頑強精神品質等等。老師應該讓學生熟悉這些事跡、人物高尚的靈魂品質的同時，引導學生將這些事跡、人物作為榜樣，激發學生的學習斗志。這種積極的課堂氛圍將對特殊教育學生的心理健康成長起著舉足輕重的作用。這對特殊教育學校學生的健康成長以及自尊心，自信心的養成有著深遠的意義，并且這也是新課程教育改革所倡導的教學理念。

結束語：

總而言之，特殊教育學校小學語文教學中融入心理健康教育對特殊學生的未來發展和健康成長提供了良好的保障，并且也有助于特殊學生自信心、自尊心建立，使他們積極的、主動地投入到學習當中，通過學習語文教材中蘊含的道理和意義幫助自己樹立正確的思想價值觀。因此，身為一名特殊學校的小學語文教師在教學中應深入挖掘教材中蘊含的心理健康教育素材，并且以多樣化的形式滲透到語文教學中，使特殊學校的學生和一般學校的學生都能夠接受平等的教育，為特殊學校學生的未來成長奠定基礎。

參考文獻：

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