基于自主學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)教學(xué)探討

黃化娟

摘要：自主學(xué)習(xí)，是一種新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，它是學(xué)生的一種自我學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我的認(rèn)知和實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并且能有效促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，教師作為自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體地位，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓其積極自主、有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。本文對(duì)生自主學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)下；初中；英語(yǔ)教學(xué)；策略

一、自主學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于自主學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，適應(yīng)了學(xué)生的需要，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式，充分展現(xiàn)自己，并且拉近學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的加強(qiáng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生集體責(zé)任感的培養(yǎng)提供了有利條件。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂的活躍度必然會(huì)得到提升，從而促使教師提升各方面的能力。在自主學(xué)習(xí)下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂不斷提升自己管理等方面的能力。而且在自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過(guò)程中，教師也可通過(guò)與學(xué)生的交流擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

3、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)可以促進(jìn)師生和生生之間的交流，從而加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造出良好的學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也能使教師教學(xué)的積極性得到提高，從而可以在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)因與老師互動(dòng)的頻率增高而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

1、重視課堂英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，要讓學(xué)生很自然地接受教學(xué)內(nèi)容，這樣就需要在課堂教學(xué)中設(shè)置富有感染力的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論， 建立學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組， 要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行探討和激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以加入英美文化與跨文化比較，這樣能打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的新思維激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，也可以使用一些與生活實(shí)際接近的英語(yǔ)常識(shí)、諺語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)等內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用，這樣既能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，時(shí)又增加了其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心與趣味性。

2、初中生要科學(xué)合理地安排好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于我國(guó)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間尤為重要，所以，如何能夠最大化地利用有效的時(shí)間來(lái)完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是當(dāng)前初中生最需要考慮的問(wèn)題。首先，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極主動(dòng)地幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，教師應(yīng)該合理地規(guī)劃英語(yǔ)課堂的授課時(shí)間，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂知識(shí)教學(xué)的討論中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課堂發(fā)言。最后，對(duì)一些表現(xiàn)積極、回答問(wèn)題正確的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師要輔助多個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致師生之間缺乏互動(dòng)的過(guò)程，不能讓學(xué)生和老師進(jìn)行良好的互動(dòng)。同時(shí)，由于學(xué)生之中存在著個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生之間互動(dòng)頻率也不是足夠的頻繁。而通過(guò)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，并且在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成一套自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果，從而使師生和生生之間在課堂上保持平等的地位，加強(qiáng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生和生生之間的互動(dòng)

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)自學(xué)的方法。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，自學(xué)英語(yǔ)有一定的難度，如果教師能夠正確引導(dǎo)的話，往往會(huì)得到事半功倍的效果。在教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，背誦陌生的詞匯和短語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句型并進(jìn)行分析，或查資料和小組討論。在課堂之中，教師可以給學(xué)生更多的時(shí)間，小組之間進(jìn)行討論并糾錯(cuò)，等學(xué)生基本掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師可以簡(jiǎn)單進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)得不到位的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)等其他專業(yè)知識(shí)打造良好的學(xué)習(xí)行為模式，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的能力。這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為初中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式與新課程的創(chuàng)新教學(xué)模式的顯著標(biāo)志，初中英語(yǔ)教師應(yīng)采取科學(xué)的和循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

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