淺析如何提高高中數學課堂教學效率

王海潔

摘要：課堂是教師授課與學生學習知識的主要“陣地”，因此，高的課堂效率，無論是對教師授課還是對學生聽課，都同等重要.目前的高中數學課堂，在教師授課方式上出現了一系列問題，正因為有了問題的出現，就要采取應對之策加以解決鑒于此，本文對提高高中數學課堂教學效率進行分析，以供參考。

關鍵詞：高中;數學;課堂效率;對策

引言

作為高中數學教師一定要注意提高課堂教學效率，認真學習先進的教學經驗，努力轉變學生的學習態度，注意在課堂上對學生進行分層教學，從而激發學生的課堂學習興趣，增強學生的數學學習動力，改變學生的學習現狀。

一、精心準備教學設計

高中數學教師在準備教學設計時，一定要選擇恰當有效的教學方法。在鉆研大綱、教材和了解學生全面情況的基礎上，思考如何使教材中的知識內容轉化成學生內在的認知結構。也就是我們常說的教學方法的運用。總體來說，教師要想讓課堂教學起到事半功倍的效果，就要選擇達到教學目標最恰當而有效的教學方法，這是一件復雜而細致的工作。教師要分析學生的基礎知識，還要了解學生的非智力因素，要充分考慮學生學習這部分內容的興趣、動機、態度以及平時的學習習慣。教師要多采用生動活潑的教學方法，教學設計基于培養學習興趣，還要注意創設教學情境，促進學生知識的遷移。

二、運用現代化教學手段，做到最大程度效率化

現在高中數學知識愈加強調知識學以致用的特點，所以在課堂教學中我們不應該就是簡單的應用教材進行教學，而是要密切聯系實際，利用好現代信息技術來輔助教學。特別是多媒體技術，它不僅能夠更加形象、直觀的給學生呈現所學，使抽象知識具體化、形象化，還能夠有效地拓展學生學習的內容，從而深化學生對于知識的理解程度。利用多媒體還能夠減少教師板書的時間，提高課堂教學的容量，且增加學生的興趣度，提升學生上課的專注程度。利用多媒體教學，也是符合現代化教學理念要求的。在此過程中，學生能夠更深入、系統地理解數學知識，擴大了課堂教學容量，開拓了學生視野，提升學生對于相關知識的認識。

三、高中數學課內外相結合

高中數學教師要注意課內和課外相結合，數學課外活動的內容與數學學科的課程有著密切的聯系，因為數學學科課程在知識技能方面，能夠為數學課下活動打下必要的基礎，所以數學課下的活動并不是數學學科課程的延續，更不是他的重復。數學課外活動一定要注意實踐性，把數學內容與學生的生活實踐和社會實踐聯系起來，體現學用結合的思想，使學生體會到生活處處有數學，處處用數學，從而彌補課堂教學中的單純訓練的不足。另外，數學課外活動還要具有趣味性。數學活動的內容要為學生所喜歡，數學活動的形式要生動活潑，使學生能夠在愉快的氛圍中學好數學。

四、尊重學生主體的“話語權”

教學過程中，教師要充分給予學生話語權，給予學生充分展示自我的機會.高中生的思維模式和邏輯能力已經足夠成熟，因此，教師要勇于創新教學模式，大膽嘗試與學生之間進行角色互換，讓學生來到臺前給其他學生講解自己的想法，尤其是與初中知識聯系較為緊密的數學知識.

五、善用“錯誤”示范法

學生學習到了高中階段，在數學知識的學習方法和思維方式上積累了從小學到高中的學習經驗，因此，在學習新知識時難免會產生思維定式，“錯誤”的現象也就成了十分普遍的數學課堂學習現象了.既然錯誤是難以避免的，數學教師就要因勢利導，對學生的“錯誤”加以利用，以“錯誤”示范的方式，讓學生在自己演示或者教師演示的過程中及時糾正，也由此提高自身對“錯誤”的重視程度.

六、提高教師自身專業素質，建立高效課堂的生長點

教師是課堂教學的主導，這是新課改下對于教師角色重新的定位，這對于廣大教師來說要求更高。我們知道，高中數學知識量大，對于學生思維能力要求非常高，而這一階段的高中生恰是思維最為活躍的時期，他們在有些課堂上的思維碰撞，往往能夠有意外的收獲，教師要有這種掌控課堂的能力和意識，順勢引導，生成更大的成果。教師應提高自身的專業素質，豐富自己的知識面。包括文學、哲學、語言等各個方面。現在的學生獲取知識的渠道很寬。如果教師對學生提出的有意義的問題，僅為了保存面子，而草草收場，無疑成了課堂上的敗筆。在課堂教學過程中，教與學是一個整體，而教師的教最終是為了更好地服務學生的學。因此，廣大數學教師一定要有主動學習和終身學習的意識，要多研究教學、教材和課標，提升自己的專業素養。同時，更要緊跟一線高中數學教學的變化，不斷更新自己的教育教學理念，優化教學方法，提升課堂掌控能力，使教師的教學更加契合學生學習的實際需求，這樣才能夠形成教學相長的良好效果。

七、引導學生重視數學課堂，明顯提高學生的數學成績

高中數學課本較初中數學存在著一定深度的知識點。假如學生自主學習的話，往往會看不懂或者看得迷迷糊糊掌握不到其的本質內容。這也正是數學課堂的存在的實質意義，我們教師想要提高數學課堂教學質量，則需要數學課堂上占主體地位的學生重視數學課堂并在數學課堂上跟著我們教師一步步循序遞進地學習數學才能達到想要的效果。

結束語

課堂教學效率，“效”字是關鍵。所謂“效”：一指的是教師的勞動帶來學生的高效率，二指的是學生的學習產生了高收益，三指的是師生共同協作產生了高效能。意思就是說，教師的指導使學生得到了高效率的學習，同時提高了學生學習的動力，達到最終教學相長的良好效果。這需要教師充分調動學生，本著培養學生的數學學科素養出發，有效應對，科學落實教學要求，全方面提升他們的素質。要想使學生在高考中取得優異的成績，將來成為社會的棟梁之材，必須要提高課堂效率。

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