大學英語在線直播課程的問題及對策探究

石玲

摘 要：大學英語在線直播課程是大學英語在線教育的一種特殊而相對有效的形式，但也不乏存在一些問題，現就大學英語在線直播課程存在的問題進行分析，探討對策，以期為大學英語在線直播課程提供方向，從而促進其發展。

關鍵詞：大學英語;在線直播;問題;對策

隨著網絡化和信息化教學技術的發展，大學英語在線教育也得到了快速發展，大學英語在線直播課程不受限于上課的時間、地點，一改以往大學英語在線視頻課程的學習者參與缺乏的缺點，同時具有師生互動、自動播放，后期還可以反復觀看學習的優點，大學英語在線直播課程是大學英語在線教育的一種特殊而相對有效的形式，但在實際操作過程中也不乏存在一些問題，現就大學英語在線直播課程存在的問題進行分析，探討對策，以期為大學英語在線直播課程提供方向，從而促進其發展。

一、大學英語在線直播課程存在的問題

（一）需求硬件、軟件的支持

大學英語在線直播課程要求設備和網絡二者同時跟得上速度，方能正常進行，否則就會出現教師在英語課程教授過程中的卡頓、延遲，甚至掉線和無法登錄等現象。很多地區的學生以及家境比較貧困的學生不具備提供在線直播課程所需要的網絡或者電腦、有線電視，手機流量又費用高昂，從而限制了學生大學英語在線直播課程的學習。

（二）教學環境、學習環境和學習氛圍缺失

教師在家進行英語直播教學時，時常會因為家人的講話聲、嬰兒的啼哭聲、動物的叫嚷聲等嘈雜的教學環境而無法集中注意力從而影響大學英語直播教學的連貫性和邏輯性;學生在家學習時，也會因為缺乏一個安靜的學習環境和良好的氛圍而不能專心致志的在線學習，從而影響學習效果。除此之外，有些基礎差、對英語不感興趣的學生，不再受到教師的眼神威脅和同學的正面榜樣督促，再加上自律能力不佳，可能會出現“掛機”現象，顯示在線而實際在做其他無關的事情。

（三）教師不能靈活應對，難以適應線下到線上的轉變

在傳統的線下英語課程教育中，大學英語教學模式是教師主動教，學生被動學，教師讀，要求學生跟讀，教師是課堂的主導者，學生跟隨著教師的指令完成被動的學習過程。長期以往，教師習慣于這種常規的線下教學模式，而對于先進的、流行的網絡在線直播課程充滿畏懼和不適，同時缺乏對信息的獲取、處理和運用的能力，因此不能靈活應對大學英語在線直播課程出現的問題，難以適應線下到線上的轉變。

（四）缺乏方便有效的學習效果評價手段

大學英語直播課程缺乏合適的學習效果評價手段。有的直播平臺通過打卡簽到保證人員參與、記錄學生學習的時長、對學生上課互動評分、作業評分等方式綜合評價學生的上課表現，因此每節課要求打卡，簽到、上傳作業照片、上傳答案截圖多個步驟，多項事務性工作讓學生應接不暇。伴隨而來的是，教師課后需要花費大量的時間對學生上課的各方面表現進行評價并反饋。系統不能自動整合評價，完全由教師來手動進行評價，這不僅大大增加了教師的工作量，還缺乏全面性、客觀性以及準確性。

二、大學英語在線直播課程的教學策略

（一）保證學生具備在線學習條件

在開展大學英語在線直播課程教學前，高校需要詳細調查了解學生的具體情況，評估學生是否具備在線直播學習大學英語的條件，對于不具備學習條件的同學要給與幫扶和提供可選擇的學習形式，對于具備學習條件的同學應鼓勵其調整好心態，懂得自律、自主和積極學習，成為學習的主人。

（二）結合線上線下，轉變傳統授課方式

傳統大學英語講授方式并不適用于大學英語在線直播課程，為了改變這種傳統的講授方式，大學英語在線直播課程應進行教學方式的創新——采取線上和線下相結合的方式。一種是教師線上傳授知識，學生線下作業和線下自主思考討論的方式。另一種是學生線下預習、線下自學、思考案例、教師線上交流討論和線上分析總結的方式。兩種教學方式，采取靈活線上線下相結合的授課方式，前者注重構建知識體系、思維邏輯性，增強語言點間的銜接，學生能很好的認識到所學習的每一個語言點在整個課程中的位置和意義，環環相扣，從而提升學生學習的關注力。后者更注重學生“學”的能力和感受，提升大學英語作為語言學科學習過程中的互動交流性，致力于營造輕松有趣的學習氛圍，有效吸引學生，減少學生分心的狀況。

（三）教師要提高自身能力素養，適應現代化教育教學方式

大學英語在線直播教學既需要教師轉變傳統的教育觀念，又要求教師具備一定的利用現代先進的教育技術的能力。高校要加強對教師的信息技術的理論和實踐培訓，同時教師也要加強自我學習，改變態度，樹立先進的教育技術觀念，提高自身運用信息化教學技術的能力，實現線下線上教學的完美切換。

（四）優化大學英語在線直播平臺

大學英語在線直播課程離不開在線直播平臺，直播平臺的優良好壞直接影響著大學英語直播教學的質量。政府、高校、企業要加強對直播平臺的重視，加大研發力度，發揮現有各類教育平臺的優勢，同時開發適合大學英語在線直播課程的線上自動打卡、線上直播教學、線上作業批改、課后教學評價反饋、在線考試等多功能、多界面同時操作的線上教育平臺。比如優化評價方式，能夠自動匹配正確答案，簡化評價手段，提高評價的客觀性、準確性。通過不斷的研發優化，逐漸增強大學英語在線直播平臺的穩定性、智能性、簡便性和互動性，從而提高大學英語在線直播課程的教學效果。

三、結語

大學英語在線直播課程是對線下大學英語課堂教學的補充和進一步發展，也將是未來大學英語教學未來發展的趨勢，為了保證大學英語在線直播課程教學效果，高校要保證學生具備在線學習條件;教師要提高自身能力素養，適應現代化教育教學方式;同時應結合線上線下，轉變傳統授課方式;社會需優化大學英語在線直播平臺等。社會、高校、教師共同協作才能為大學英語在線直播課程的發展打開一個新天地。

參考文獻

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