淺談中職院校班主任的自我修養

摘要：中職院校班主任的班級管理工作不僅關系到學生的學習成績高低，更關系到學生的德育效果。班主任作為一個班級的“靈魂人物”，在班級管理中有著重要的引導作用，因此，提升班主任的自我修養對于中職院校班級管理和學生管理都具有重要的現實意義。

關鍵詞：中職院校;班主任;自我修養;班級管理;學生主體

中圖分類號：G715.1

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 09-0212-01

一、引言

中職院校的學生受生源質量影響，在學習過程中普遍存在著自暴自棄，不聽管教，學習信心不足等問題，甚至部分學生還存在著逆反心理，嚴重影響了正常的教育教學秩序，也給班主任的班級管理工作造成了很大的阻礙。中職院校班主任主動提升自我修養，對于改善中職院校教育教學現狀具有重要作用。

二、走近學生，了解學生，融入學生

當前，在互聯網時代背景下，智能手機等電子產品的普及，嚴重影響了學生在課堂學習中的專注力，很多學生都不愿意聽課，只顧低頭玩手機。面對這種情況，班主任應該自覺提升自己的科技素養，利用社交軟件“打入學生內部”，走近學生，了解學生，融入學生。這樣一來，班主任能夠在一種相對平等的關系中傾聽學生對于教育教學的建議和意見，能夠幫助班主任認識到自己在教育教學方面的不足，繼而能夠更好地從學生主體出發，創新教育教學模式，激發學生上課聽講的興趣，提升中職院校教育教學質量。

歌德有句名言：“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。”作為一個教師，應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。

常言道：親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產生積極的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發向上。

三、呼吁家長加強家庭教育和家校合作

中職院校學生中很多都有著叛逆心理，他們不是學習能力不足，而是故意不好好學習，久而久之也會陷入惡性循環。關于學生的叛逆心理，家庭教育需要負很大的責任。無論是家長關系不和，還是家庭教育過于“專制”，都可能影響到學生心理的正常發育。

因此，中職院校班主任應該呼吁家長加強家庭教育和家校合作。在家校合作過程中，班主任是起到一個“橋梁”的作用，是溝通家長、學校以及學生的“橋梁”，在其中發揮著重要的引導作用。因此，班主任在班級管理過程中應該主動加強與家長的溝通和聯系，指導家長開展正確的家庭教育，為學生的成長成才營造一個良好的家庭環境，在一定程度上緩解學生的逆反心理。

例如，班主任可以在家長會的最后，開展學生擁抱家長的活動，這一行為也能夠有效消融家長與學生之間的心理隔閡。中職院校班主任應該具有化解矛盾的自我修養。

四、學高為師，身正為范，以身作則

“學高為師，身正為范”是對教師的要求，中職院校學生所具有的叛逆和逆反心理，會導致蔑視師長的情況發生，不服從甚至無視班主任的要求。因此，中職院校班主任需要自覺加強自身修養，要求學生們做到的事情，首先自己先做好，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。同時，班主任還需要言而有信，答應學生的必須做到，這樣一來能夠為學生樹立一個良好的德育榜樣，在班級管理中對學生產生潛移默化的影響。班主任在構建起絕對的知識權威和行為規范標桿之后，學生也會打心底里佩服班主任，也會自覺服從班主任的管理。

五、結語

綜上所述，中職院校學生的自身素質和學習能力給班主任的管理工作造成了很大的阻礙，很多班主任教師都會生氣上火，最終還是無法實現良好的班級管理。提升班主任的自我修養，是有效實現中職院校班級管理的關鍵。

在班級管理中，班主任首先不能生氣，而是應該心平氣和地分析問題，解決問題，這樣才能夠提升問題處理效率。其次，在班級管理過程中，需要樹立班主任的權威，需要“壓得住”學生，這就需要班主任“學高為師，身正為范”，為學生樹立德育標桿和學習榜樣。

參考文獻：

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作者簡介：張旭寅（198 6-），女，江蘇南通人，教師，大學本科，研究方向：中職院校班主任自我修養。