擦亮蒙塵的星星

鄭科學

摘 要：在中職班級管理過程中，班主任想要提高管理水平，就需要以提升學生幸福感為基礎，這樣才能夠讓學生有一種歸屬感，更好的建立和諧的班級環境，為學生的學習打下良好基礎。班主任在這其中作為一個班級的領導者、管理者，需要迎合時代的發展積極改變自身的管理理念，堅持以人為本為其核心觀點，更好的為學生服務，推動學生向前發展。

關鍵詞：學生 幸福感 導向 中職 班級管理

就當前中職學校的實際情況來看，想要有效地提高中職學校的教學質量，首先就應該讓學生適應學校生活，提升學生的幸福感。而班主任的管理能力就直接影響到班級管理效率，也間接影響到班級每一位學生的學習和發展。因此，新時代下的班主任就應該為學生指明未來發展的道路，以提升學生幸福感為導向來進行中職班級管理。筆者結合當前中職班級實際情況，利用多種手段來進行班級管理。

一、自主化班級管理

1.改變傳統管理模式

對于中職班級管理來說，教師需要打破傳統單一班主任管理的方法，通過自主化班級管理的方法來給予學生更多的空間，充分發揮學生自身的主體作用，激發學生的創造力，進而更好地完成班級工作。這是能夠讓學生參與到班級管理中，真正實現自主管理的重要方法[1]。班主任在班級管理中留給學生足夠的空間和權利，讓學生參與到班級決策中來，這樣能夠很好地激發學生的工作積極性，完善班級管理的相關制度。

2.重視學生自主參與

班主任在這過程中只需要對關鍵環節進行指導，剩下的都由班級學生通過討論、協商的方式來進行制定。其次，班主任還需要讓學生參與到評價中來，讓學生通過對其它學生評價和自我評價的方法，明確班級學生行為的對錯。班主任也需要留給學生教育上的權利，讓學生參與到其中，讓學生明確自己不僅是受教育對象，同時也是教育對象，為其它學生樹立榜樣，真正實現全體學生進步。通過這種自主化管理的方法，不斷提升學生的自主意識，激發學生的潛能，使得學生能夠積極創新，而當學生收獲成果時，班主任在這其中只要給予適當的贊揚和鼓勵，就能很好的提升學生的幸福感。

二、豐富的班級活動

1.保證活動內容健康

班主任在進行班級管理時，應該以建設文明班級為目標，創建豐富的班級活動，保證其內容健康，符合中職學校學生的心理，要針對性開設具有特色的班級活動，更好地吸引學生的注意，提高后進生自身參與積極性，讓其能夠在活動中有所收獲。例如，可以通過演講、讀書等比賽，來開展具有教育意義的相關活動，讓學生特別是后進生能夠在活動中明確自己的人生方向，提升自身的價值，而且這樣的方法還能夠很好的拉近學生之間的距離，讓學生養成團隊意識[2]。

2.明確幸福標準

除此之外，班主任還可以和學生探討關于幸福的話題，幫助學生明確幸福標準和個人的主觀幸福感。首先讓學生了解到，在不同的成長階段，對于幸福標準的評定方法有所不同，比如在剛開始融入到班級時，對于班級還不熟悉，班主任的一句表揚，就能夠讓學生感到幸福。而隨著時間的不斷增加，學生就可能會通過自己努力讓班級變得更好，從中獲得滿足感。而每個人的幸福感也是有差異的，爭取每個人在班級活動中都能收獲到成功所帶來的幸福感。

三、完善班級管理體系

1.明確班干部的重要性

學生不僅僅是班級的構成者，更是增加幸福感的主導者。一個具備時代要求的班集體，必須要保證團結，始終為著統一目標而努力，只有這樣才能帶動整個班級不斷向前，讓學生在這其中獲得幸福感。班主任應該重視對班干部的培養，因為在班級管理中，班干部是保證班級秩序穩定的保障。一個好的班級管理團隊能將班級所宣傳的積極、正能量的思想傳播出去，讓學生能夠樂于接受、積極改正，學生在這樣的環境下能夠更好地體驗到幸福感。

2.改變傳統的班干部考核方式

班主任在培養班干部過程中應加強對班干部理論知識的指導和鍛煉，為班級學生樹立榜樣，提高管理水平[3]。要求班干部嚴格規范自己的言行，定期對班干部進行考核，積極聽取民眾意見，而對于一些不稱職的班干部要及時替換，讓學生能夠感覺自己處在一個品質優異的班集體中，更好的提高學生的幸福感。

四、構建融洽的人際交往關系

1.了解學生內心

在中職學校中，融洽的人際交往關系是師生之間、學生與學生之間獲得幸福感的重要前提。班主任要走進學生心里，了解學生的心理想法，而學生能夠勇敢的對教師說出自己遇到的問題，尋求教師的幫助。而學生與學生之間能夠互相理解、包容，真正的實現共同進步。

2.樹立正確觀念

班主任在這其中應該樹立正確的價值觀、學生觀，在管理學生過程中要以學生為主，尊重學生，深入了解每一位學生的實際情況，并且對于不同層次的學生都需要給予足夠的尊重，在這其中也需要積極提升自身的心理素質[4]。其次，班主任還應該加強對學生指導，因為在中職學校學習階段，學生自身的人際交往、為人處世的能力還沒有完善，需要班主任給予學生正確的引導，通過對學生鼓勵、糾正的方法讓學生在實踐中提升自身的人際交往能力。

3.家校相互合作

對于學生的心理健康教育，中職學校應該采取家校合作的方法。通過對家長的培訓來有效提高學生的心理健康水平，讓家長幫助學生樹立正確的人生觀。對于學生來說，家庭是第二教育陣地，那么家長在這其中學會正確處理與子女之間的矛盾，才能夠營造一個和諧的家庭氛圍，讓學生在成長過程中不管是在家庭還是學校都非常滿意，對生活充滿向往。

五、營造濃厚學習氛圍

1.明確學習方向

對于中職學校的學生來說，學習還是主要任務，直接決定未來的發展，也決定學生的幸福感水平。而在這其中影響學生幸福感主要是包括學習內容、任務、成績等多個方面。比如，具有明確學習方向的學生，對于自己的生活、學習就有著較高的幸福感，通過學習就能夠向生活延伸，對生活持以樂觀向上的態度。又比如，學習成績好的同學能夠得到家長、教師的認可，在學習過程中也減少了因為學習壓力而帶來的緊張、焦慮情緒。

2.掌握正確方法

讓學生能夠真正學會學習，不僅僅是當前社會對于人才的需求，也是學生自己未來發展必備的素質。班主任需要引導學生掌握正確的學習方法。同時，班主任也要為學生營造一個輕松的學習氛圍，尊重學生的想法，更加注重學生的未來發展，給予學生明確的發展方向和目標。只有這樣，才能夠有效激發學生的學習積極性，讓學生對于學習充滿興趣，不再產生抵觸心理。在喜歡學習的情況下進行學習，能夠獲得更多的收獲，并且在這其中產生價值觀、榮譽感，而這些都會給學生帶來幸福感。

六、形成健康心理素質

1.深入了解學生心理

中職學校的學生心理和生理都還未完全成熟，由于自身的學習成績和社會的偏見，對于以后的就業、發展充滿迷茫，經常會感覺到苦悶、失落，而同時又對社會上的新鮮事物充滿好奇。這樣的矛盾心理如果沒有及時得到疏導，就會嚴重影響到學生的身心健康。班主任可以通過一對一座談、紙條的方式了解學生的心理，并且給予正確引導，讓學生能夠形成健康心理。先有心理健康，才有幸福感。

2.從多角度來進行考慮

班主任在管理過程中，可以通過對學生的日常觀察、訪談的方式，來了解學生的人格特點，并且在此基礎上提出一些合理建議，讓學生能夠更好的了解自己的特征。對于一些內向的同學，需要給予更多的關愛，鼓勵學生多參與到集體活動中，給予學生充分展示自我的機會，進而增強學生的自信心。與此同時，班主任也需要為學生塑造優質人格品質，使學生樹立一個積極向上的心態，為學生以后的發展打下良好基礎。

結語

總而言之，在新時代下中職班級管理是一項較為復雜的工作，而班主任在這其中就需要重視和改變管理方法，以提升學生幸福感為其導向，充分利用班級互動、自主管理等等方法來更好的保證班級管理質量，讓學生能夠學到更多知識，完善自身的人格和品質，為以后走向社會奠定基礎。

參考文獻

[1]羅丹平.中職學校特色班級文化建設的研究[J].職業，2019（33）：35-36.

[2]劉曉琴.新時期中職班級管理的方法與策略[J].傳播力研究，2019，3（32）：230+232.

[3]李冬寅.基于中職班主任班級管理工作的創新分析[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（21）：157-158.

[4]任黎琰.提升中職學生幸福感為導向的班級管理實踐研究[D].杭州師范大學，2019.