核心素養背景下小學綜合實踐活動課程探索與思考

李曉楠

摘 要：新課程改革以后，我國的教學課程體制發生了變化，小學階段必須設置綜合實踐活動。在核心素養背景下設置小學綜合實踐活動能夠增強學生綜合能力，促進學生成為全面發展的人。

關鍵詞：核心素養 小學 綜合實踐活動

引言

為了改善學生缺乏動手能力、實踐能力與創新能力，新一輪課程設置明確指出小學階段必須設立綜合實踐活動，并且該課程與其他學科并列設置。但由于該項課程在小學階段應用時間短，許多教師不了解開展該項課程活動的策略，使得教學質量低下。在開展小學綜合實踐活動時，要以提高學生的核心素養為核心，以便于發揮綜合實踐活動的真正作用。

一、基于核心素養的小學綜合實踐活動的現狀

1.教師教學水平有待提升

在進行綜合實踐活動教學時，很多小學都沒有聘請專業的教師，而是由其他科任老師兼任。科任老師沒有學習過系統的綜合實踐活動的知識，在進行教學時不能有效地將提升學生的核心素養與綜合實踐活動相結合。這門課程的教學環節需要教師充分發揮教育機制進行靈活教學，但這門課程開設時間短，教師大多缺乏教學經驗，因此教師專業性有待提升。[1]

2.學生不夠重視綜合實踐活動

由于教師在教學過程并未圍繞學生的核心素養出發，也沒有采取有效的教學方法，學生在學習過程中體會不到綜合實踐活動的意義以及趣味性。小學階段學生對這些課程的開設作用并未形成自己的看法，他們對相關課程的重視程度往往與學校的教育環境有關，如果教師以及學校表現出對某類課程的重視，學生也會更加重視某類課程的學習，反之亦然。學生的思想上不重視綜合實踐活動，學習效果自然也不好，開展綜合實踐活動的過程學生的核心素養得不到發展，使得綜合實踐活動失去了設立階段的本來意義。

二、核心素養背景下小學綜合實踐活動課程的開設原則

1.創新性

核心素養下必須要將課程教學與培養學生創造力相結合。在開展綜合實踐過程時，首先應該選擇具有創新意義的活動主題，這不僅能幫助學生培養創新意識，還能夠讓學生在了解活動題后產生對綜合實踐活動的參與興趣。教師在教學過程中也要積極創新教學方法，增強教學過程對學生的吸引力，使得他們在實踐中提升自己的創新能力。

2.合作性

在組織綜合實踐活動時，教師要意識到培養學生合作能力的重要性。在教學過程中，教師要根據教學主題對學生進行分組，然后合理地分配每個小組應完成的綜合實踐活動的具體任務，用分組合作的形式讓學生自行通過實際研究、動手操作的形式完成活動課程。將綜合實踐活動與小組合作學習進行有效結合，能夠有效提高學生的人際交往能力與合作能力，同時也能讓學生的動手操作能力得到質的發展，全面增強學生的核心素養。

三、優化核心素養背景下小學綜合實踐活動課程的策略

1.考慮學生興趣

只有尊重學生意愿，符合學生預期心理期待的教育才能夠使得學生主動學習，才能使得綜合時間活動課程促進學生核心素養的提升。教師應該充分研究教學資料以及現階段出現的教育問題，在設置活動主題時必須要站在學生的角度思考，設想學生是否會對該活動主題產生興趣。在選擇活動主題時，盡量貼近學生生活，使得主題富有趣味性，除此之外活動主題越新穎越與流行相關，就越能使得學生對綜合實踐活動產生興趣。另外教師也可以創造性地改變教學方法，將活動的主題選擇權教給學生。具體的操作步驟是教師先根據教學目標擬定一部分教學主題，讓學生投票選出最喜歡的主題，然后教師圍繞該主題展開教學。在教學活動中考慮學生發展需求才能夠讓活動過程富有生機活力，才能利用綜合實踐活動中的教育知識使得學生成長為一個關心社會，關愛他人，積極發展的優秀人才。[2]

2.將核心素養滲透到教學全過程

總體而言學生的核心素養包含三個板塊，包括了文化基礎、自主發展以及社會參與，細分下來這三個板塊又包括了六方面的內容，分別是人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當以及實踐創新。教師在開展綜合實踐活動時要充分考慮核心素養的內容，將其理念滲透到教育教學的全過程。在教學過程教師要將教學內容與社會問題以及人文科學相聯系，注重培養學生的創新意識，使得學生在實踐中拓寬知識視野以及發展能力。比如最近幾年環保問題日益重要，教師就可以引導學生去學校周圍進行環境污染調查，然后搜集大致的污染資料，分析污染原因。教師要讓學生自己參與資料收集、原因分析、策略研究以及總結反思的全過程，在這個過程中學生能夠了解環境污染對人們生活的危害，能夠樹立保護環境的意識。在這個活動中學生是分析問題解決問題的主體，整個流程下來他們的學習能力以及創新能力也得到了發展。

3.實現課程資源整合

綜合實踐活動課程與其他課程相比，更具有開放性與自主性，這也使得教學資源的來源具有多樣性。網絡資源、社會資源、環境資源都是綜合實踐活動的課程來源。綜合實踐活動不局限于特定的學科，教師在教育環節要善于整合各類學科的資源，促進學生核心素養的全面提升。比如教師可以讓學生自導自演一場小型迎新晚會。在設計迎新晚會的過程中，學生需要創作舞蹈、設計唱歌節目，還要考慮活動內容與主題的搭配程度，甚至需要多媒體技術開展輔助活動，在完成該活動的過程中學生同時了解了音樂、舞蹈、信息技術、語文方面的內容，全面提升了核心素養，教師也實現了不同類型課程資源的有機整合。

4.提升教師的專業能力

學校應該重視綜合實踐活動在小學教育階段的作用，在招聘階段，必須招聘專業能力合格的教師擔任綜合實踐活動的教師。積極開展培訓工作，提升本校綜合實踐活動教師的專業程度。教師平時要積極進行教學研究，對比分析同行業優秀教師的教育教學方法，結合學生的實際情況，將培養學生核心素養作為教學過程的重點內容，完善教學方法體系建設。

結語

當前小學階段的綜合實踐活動的開展還存在諸多問題，教育者以提高學生的核心素養為重點，增大學生對于綜合實踐活動的選擇空間。教師也要主動提升自己的專業能力，實現課程資源的整合，使得學生各方面的素質都獲得發展。

參考文獻

[1]陳湘婷.略論小學綜合實踐活動中學生核心素養的培養[J].新課程研究，2019（07）：32-33.

[2]趙慧.基于核心素養的綜合實踐活動課程多元評價體系建構[J].新課程研究（上旬刊），2019（02）：104-105.