應用型法學人才培養實踐改革

關鍵詞 實踐教學模式 教學改革 法學專業 應用型人才 法律實務問題

作者簡介：趙群，沈陽城市學院。

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.253

按照法學專業人才社會需求，現代高校在實施專業人才培養時，需要按照法治社會建設需要，加大對應用型法律專業人才的培養，應保證人才法律專業知識運用能力以及法律實務問題解決能力，以為社會和諧、穩定發展貢獻出更多的力量。就目前法學專業教學情況來看，實踐部分教學還存在著銜接性不足以及外部環境有待優化等方面的問題，實施專業實踐教學改革屬于必然之舉。

一、法學教育現狀分析

（一）教學銜接性有待增強

部分院校雖然加大了實踐部分教學占比，但整體教學仍然以理論性教學以及傳統性教學為主，且存在著理論教學與實踐教學銜接性不足的狀況，學生無法及時將理論所學內容運用到實際問題處理之中，會對學生知識點理解以及運用產生不同程度影響[1]。同時過于單一的實踐模式也會對學生實踐活動參與積極性調動形成直接限制，并不利于實踐性教學目標落實。

（二）教學從屬傳統理論教學

法學專業較為特殊，學生在學習時需要學習大量理論性知識，像法律法規、犯罪心理學知識等，實踐教學很容易會出現從屬于理論教學的狀況。按照現有教學計劃，實踐課程教學課時相對較少，且存在著形式化的問題，無法達到預期設置目標，會對學生知識內化、法律實務角色適應等形成制約，會對學生學習以及日后就業造成一定的阻礙。

（三）教學外部環境有待優化

社會實踐環節是專業實踐教學重要組成，是幫助學生適應社會發展要求的有效途徑。為保證專業人才培養質量，在實施教育時需要做好教學、研究以及實踐三相內容，應通過對三者的有效循環結合，完成良性循環模式建設，進而對現有教學模式實施調整與優化。但目前，部分學校教學外部環境并未達到預期要求，無法為實踐教學活動提供優質環境條件，還需優化。

二、應用型人才專業培養目標

（一）能力目標

實施能力培養是法學專業實施實踐教學的關鍵與核心，也是人才培養主要目標。強調在實施實踐教學培養時，需要運用實踐教學活動幫助學生對知識點進行內化，強化學生實踐能力，確保其可以正確、科學運用法律專業知識，對社會問題展開精準分析與處理。提出在進行專業人才教育時，應對學生法律思維能力以及其他方面能力展開重點培養，保證學生專業綜合能力水平。

（二）認知目標

此培養目標強調，在對學生實施專業教學時，需要保證學生法律理論知識基礎，確保學生可以對法學理論體系有更加全面、基本的認知與理解[2]。強調在實施教學計劃規劃時，需要對專業課程展開系統化設計，應在教學過程中有目的性逐步展開教學，幫助學生掌握基本理論知識，進而為學生實踐訓練奠定扎實基礎。

（三）職業目標

所謂職業目標，就是指應用型人才需要具備公平正義法律職業道德以及精神，應將自身所學運用到學習和日后工作全過程之中，要在實施專業教學的同時，注重學生職業素養培養，幫助他們逐步掌握法學正義公平的精神[3]。

三、基于應用型人才培養的法學專業實踐教學改革

（一）完善專業實踐教學體系

按照專業特殊性，法學專業實踐教學重要性更為突出，高質量的實踐教學活動是增強學生實踐操作能力的有效途徑，所以為妥善以往存在的各項實踐教學問題，學校以及專業教育管理者需要進一步加強對專業實踐教學活動的重視程度，應以原有理論、實踐教學占比為基礎，按照學生理論知識學習情況以及應用型人才培養具體要求，對實踐活動教學占比展開適當調整，添加一些司法口才訓練、法律文書書寫以及矯正試驗等實踐培訓內容，進而逐步將實踐教學體系融入到專業學生人才培養體系之中，構建起完善的、系統的實踐教學體系[4]。同時要以教學體系為基礎，展開考核方式創新，應對實踐教學效果予以更高關注，確保實踐教學可以真正成為法學教學體系重要組成。

學?？砂凑諏I各階段教學情況，適當增加實踐教學在教學體系中的分量，做好各階段實踐教學占比設計。如在法學入門階段，應以直觀式實踐教學模式應用為主，像庭審觀摩以及引入影像資料教學等，確保學生可以對法律有清晰認知;而在法學理論深入階段，可運用法庭模擬以及案例教學等方式，對學生獨立法律思維展開重點培養。

（二）注重專業觀念培養

實施公正執法、遵紀守法等觀念培養，是實施人才培養模式改革與創新的基礎，也是應用型人才培養需要堅守的內容[5]。作為全體公民需要遵照的行為準則與道德規范，法律是全體公民需要遵守的重要條約，而法學專業學生，作為今后社會法律人主要后備軍，也要養成自覺遵守法律法規的行為意識。學校需要在教學中加入大量相關掛念培養內容，可通過正反案例教學法以及樹立典范等手段，幫助學生養成良好的品質意識，進而為社會培養出更多品學兼優的復合型法學專業人才。

（三）設置實踐教學獎勵體系

在實施專業教學考核時，不僅要對教學課程展開情況以及其他基礎性內容展開評估，同時還要對實踐教學活動開展情況展開考核，以便及時發現問題，推進教學深化改革。為達到這一點，在具體展開教學體系考核時，需要做好教學獎懲機制建設，應利用適當獎勵與懲處，推動實踐考核工作穩步進行[6]。一方面，需要做好課程教學占比調整，按照上文所述，適當加大實踐教學占比，通過實施意見反饋、聽課以及實踐作業檢查等方式，做好配套教學考核，保證實踐教學活動開展反饋信息可以得到及時收集;另一方面，增加實踐教學學分占比，利用學分提升學生參與熱情，并要對師生綜合操作等方面操作展開要求設置，以便鼓勵師生更加主動地參與到實踐教學活動中。同時需要增強教師團隊建設力度，應加大雙師型教學引進與培訓力度，保證整體教師團隊專業性以及應用型技能教學水平，確保實踐教學活動開展可以得到更加優質的教師資源支持。

（四）推行各項保障舉措

1.加大專業教師人才引進、培訓力度，可通過實施專業聘請機制、教師外出掛職等方式，增加實踐型教師占比，保證整體教師團隊實踐教學能力，確保請進來以及走出去機制可以得到有效融合，可以真正做到因材施教，進而為教學效率以及質量提供奠定扎實基礎。

2.增加校內外實踐基地建設力度，進一步增強與校外相關企業的合作緊密度，實現校內校外實踐基地的科學結合，保證實踐教學平臺質量，以便通過定期交流或組織展開其他活動的方式，為學生提供更好地實踐學習環境。在與校外企業進行合作時，需要做好合作企業專業資質、行業口碑以及業界信譽等內容調查與評估，避免出現因合作企業選擇不當，而使學生實踐學習受到負面影響的狀況，保障整體合作質量。同時在進行合作時，學校還可指派教師到合作企業進行頂崗實習，以便教師及時將所學知識運用到專業教學之中。

3.對實踐教學管理機制展開完善，按照自愿選擇以及學校統一安排兩種原則，為學生提供針對性更強的實踐學習機會，保證學生實踐活動參與積極性，避免出現直接包辦的狀況。同時為掌握學生實習各項情況，學校需要指導學生定期展開實習報告編寫，并要派專業教師對學生實習進行指導，及時給予學生理論、實踐以及心理等方面的指導，幫助學生順利渡過角色過渡期，進而更好地投入到實踐活動之中，學習到更多的經驗與知識。由于法律知識積累是一個漫長且需要循序漸進的過程，所以在具體展開實踐教學時，需要保證心態，逐步展開各項教學活動。

（五）科學設置選取教學模式

豐富實踐教學形式，是推動實踐教學改革的有效措施，在具體展開操作時，需要將實務與法學教育有機結合在一起，按照應用型人才培養目標，逐步完成培養模式規劃[7]。首先，需要適當降低理論教學比重，做好實務教學與課堂教學銜接，保證學生所學可以得到及時消化;其次，應將案例教學科學運用到法律原理等抽象知識點教學之中，應按照學生具體情況以及法律專業人才需要，對司法實踐中的真實案例展開深層次剖析，鼓勵其以不同角度對案例展開評估與總結，進而在不斷探索與分析的過程中，真正做到活學活用，進而達到切實提升學生專業知識運用能力的效果;最后，實施角色扮演，讓學生按照教師所提供的資料，扮演法官等角色，實現對開庭程序的完整模擬，進而在活動中獲得更多感悟與知識。

四、結語

鑒于實踐教學對于法學專業人才培養所起到的重要作用，有關部門需要進一步加強對專業實踐教學部分的重視程度，應以現有法學專業實踐教學開展現狀為基礎，通過對教學現狀的分析，設置出操作性較高的實踐教學優化方案，進而實現對專業實踐教學的切實優化，保證實踐部分教學質量可以達到預期目標，從而為學生帶來更加優質的實踐學習體驗，確保學生專業實踐運用能力以及法律專業職業道德素養均可得到顯著提升，以為學生日后步入社會增加更多有利競爭籌碼。

參考文獻：

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[3]郭亞然，梁小勇，安軍海.基于應用型人才培養的“房屋建筑學課程設計”實踐教學改革研究[J].工業和信息化教育，2019（9）.

[4]莫潔.基于應用型人才培養的房屋建筑學教學改革研究[J].建材發展導向（上），2019，17（1）.

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[6]陳露，何穎.地方特色應用型本科法學專業人才培養模式研究[J].哈爾濱學院學報，2019（6）.

[7]郭英杰.法學專業學生社區法律服務實踐教學改革探索——以山西大學商務學院為例[J].環渤海經濟瞭望，2017（8）：173-175.