大學生自我效能感對創業成功的影響研究

[摘 要] 選取廣東省的8家體育類大學畢業生創辦的企業為研究對象，運用實地訪談法，明確了體育強國戰略背景下大學生自我效能感對創業成功的影響及存在問題，并提出了相應建議：大學生在創業前，要強化創業意識教育，并充分發揮專業優勢，增加創業大賽訓練經驗，在有條件的情況下，設立大學生創業社團。

[關鍵詞] 大學生;創業;影響因素

[基金項目] 2019年大學生科技創新培育專項資金（攀登計劃專項）項目“大學生自我效能感對創業成功的影響研究——以廣東省體育類創業項目為例”（pdjh2019b0827）

[作者簡介] 李嘉茹（1999—），女，廣東人，廣東體育職業技術學院學生，研究方向：市場營銷。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0327-03 ? ?[收稿日期] 2019-09-02

一、引言

2017年習近平總書記在黨的十九大報告中提出了：“廣泛開展全民健身活動，加快實現體育強國建設。”國務院辦公廳2015年印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，對加強高校創新創業教育提出明確要求，各級政府也出臺了一系列促進大學生創業的優惠政策。在2017年6月16日，國務院為支持大眾創業出臺了《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》后，很多大學生根據這些數據和政策的結合，紛紛開始體育產業方面的創業。但是大學生存在創業成功率很低、自我效能感低或者是自信心不足等問題，因此，本文研究自我效能感對大學生創業成功的影響，從而，對提高大學生創業成功率、提高自我效能感、提高自信心提出建議。

二、創業自我效能感

自我效能感是由美國著名心理學家Bandura（20世紀70年代）提出的，是指人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。擁有較高的自我效能感，能有助于提升體育類大學生的創業成功率。

關于創業自我效能的概念，有幾個代表性的定義。Boyd（1994），Scherer等（1989）認為創業自我效能感是指個體相信自己能夠成功扮演各種創業角色，并完成各項創業任務的信念強度;Chen等（1998）把創業自我效能感定義為個體有能力執行一系列特殊創業任務并取得成功的信念;Jill（2005年）等人研究指出“創業是一個動態的過程，不同的創業階段，創業者扮演的角色及應對的問題都不同，相應的不同階段需要的能力、創業決策也相應表現就不同”。綜上所述，本研究將創業自我效能的概念定義為：創業者對創業成功的自信程度。

Jill（2005）等學者基于Chen（1998）和DeNob le（1999）對創業自我效能感的劃分維度，提出基于特定創業任務而劃分出的四個創業效能維度：機會識別效能感、關系效能感、管理效能感、風險容忍效能感。機會識別效能感是指個人在開發新產品、識別新市場機會的能力上的自信;關系效能感是指個人在自身建立關系，特別是與潛在投資者、合伙人、服務對象等有重要關系的人之間建立關系的能力上所具有的自信;管理效能感是指個人在自身的管理能力，特別是經濟和財務上的管理能力所具有的自信;風險容忍效能感是指個人在焦慮、壓力、沖突和變化的環境條件下卓有成效地工作的能力上所具有的自信。

三、研究對象與方法

為了更好地了解大學生創業自我效能感的現狀，將研究對象確定為已畢業體育類大學生，對廣東省內的已畢業體育類大學生創業企業進行綜合篩選，考慮到體育類大學生的專業情況、創業情況等多種影響因素，最后選取了8個已畢業體育類大學生企業為研究對象，運用實地訪談法，圍繞大學生自我效能感對創業成功的影響進行了調查分析。

四、調查分析

（一）對大學生創業產生影響的因素

1.個人因素。體育類大學生缺乏創業成功的自信心，即使有創業想法也難以去付諸實踐。

體育類大學生在陌生的人面前相對而言較不自信，雖然能理解了別人的話，但是卻不能很自然有效的回應，也不能很有效地表述自身想法。

大多數的體育類大學生都有創業的想法，但是都不知道該從哪里開始著手準備，不知道第一步該怎么開始，更不知道要怎么獲得資金上的贊助。

創業是個具有很不確定性的工作，所以很多體育類大學生不敢冒險，寧愿選擇安穩的打工，也不愿意去做具有不確定性的工作。

其實大多數體育類大學生都有創業的想法，但是由于畢業的臨近，當來自生活中各種各樣的壓力開始出現，當考慮到創業又會很迷茫，對自己的能力缺乏自信并且自身擁有的資源不足，在多種不良因素的影響作用之下，導致大學生創業裹足不前。

大多數體育類大學生在生活中缺乏獨立自主學習的習慣，雖然體育類大學生經常會有新奇的想法，但是平常遇到問題缺乏獨立思考，過度依賴于他人，對于事物也缺乏創新改造能力。

體育類大學生在日常接受規范有序的訓練，對于在自身的專業領域中會有很強的自我認知，但是在其他領域中對于自身能力的認知就十分的有限，甚至是不足。

2.家庭環境因素。大學生的父母一般處于中年時期，這個時期，父母管教子女的精力可能會不足，可能會忽視對子女的教育，其中也包括對子女的創業教育。

在性別觀念上，中國自古以來重男輕女的觀念，雖然現在社會大力提倡男女平等觀念，但在大多社家長們的觀念中，仍然是有很大一部分的家長堅持著相對傳統的重男輕女觀念，比較看重男生而輕視女生，在前途上想讓自己的兒子光宗耀祖。

在農村與城市對比下，兩者的體育類大學生相對而言能得到的資源差距很大。在城市的體育類大學生有些父母為了給子女更好的創業條件，親自出資給子女創業，用更多的資金給予子女幫助。相反，農村的體育類大學生能得到的資源較少，父母一般在資金上給予不了很好的支持。

3.社會環境因素。政府不能給體育類大學生提供完善的政策支持，對體育類大學生創業積極性產生消極影響。地區是經濟發展的組成部分，地區的政策能極大影響大學生創業成功率。在我國，上海市對于大學生創業的政策性扶持比較早，出臺的政策比其他城市先行一步。

4.學校環境因素。普通專科院校創業氛圍處于中等偏上水平，學校創業氛圍分布不均勻，多集中在體育產業系，體育運動系的創業氛圍則顯得一般。

開設學習創業的課程數量不夠多，創業的基本知識掌握不多，對創業知識的了解不夠全面。根據訪談調查顯示，大部分學校的創業教育是由選修課開始的，開設創業課程的比率偏低，體育類大學生對于選修課的重視程度不高，只能學到很淺的創業知識，不能學到創業的核心知識。

創業課程的開設要考慮到每個專業的大學生對于創業知識的認知能力和接受能力的差異，才能很好地提升學習效果。

（二）大學生創業與四維度自我效能感的關系

1.機會效能感。機會效能感是指個人在開發新產品、識別新市場機會的能力上的自信。

在大學生活中，對于創業機會的把握和捕捉能力以及對于創業機會的分析能力，對體育類大學生的創業成功具有重要意義。體育類大學生的機會識別能力能夠幫助他們選出最有效的信息，然后進行市場分析，分析機會的成功率，提高創業成功率。

根據訪談調查顯示，有三個因素影響體育類大學生這個能力：創業經驗、知識結構和人際關系。在校園里，體育類大學生創業的經驗會比較少，因為還沒有出去實習，除非家里是開公司的，家里可能有些創業成功的經驗可以傳授給他。體育類大學生的知識結構是非常薄弱的，體育類大學生的知識結構基本上是在高校的課堂學習中形成完善的。

根據訪談調查發現，人際關系對于機會效能感的影響具有極大的影響作用，因為在人際關系的交往中，會有更多信息的交流，也會有更多的機會顯現出來。根據訪談調查發現，體育產業系的體育類大學生創業成功率要比其他系別的高，他們無論是平時的課堂上，還是平時的實訓中，能接觸企業的機會比較多，對于企業的市場信息有一定的了解，對于創業的信息會更加的敏感，更能把握住一些潛在的創業機會。

因此，體育類大學生在學習中要勤于學習知識，打好基礎，形成良好的知識結構;在日常的人際交往中多與人溝通，善于與人交往，提升自身的人際交往能力和拓寬自身的人際關系，這樣才能捕捉到更多的機會。

2.關系效能感。關系效能感是指個人在自身建立關系的能力上所具有的自信。關系是體育類大學生創業成功中非常重要的一部分。

體育類大學生終究還是要走向社會的，和諧的人際關系能令你在工作中更加的開心自在、從容不迫，更容易戰勝工作中的挑戰與困難，使你對你的工作更有自信心。

根據訪談調查顯示，關系效能感高的人，更能在人與人的相處中獲取更多的自信心，對人與人的變化反應更快，能夠迅速捕捉到對自身創業有用的信息，從而提高創業自我效能感。

3.管理效能感。管理效能感是指個人在自身的管理能力，特別是經濟和財務上的管理能力所具有的自信。

根據訪談調查顯示，作為一名成功的體育類大學生創業者，對基本的財務管理能力和知識都有一定的掌控力，對創業有自己的資金計劃，對創業過程中的資金困難可以做出及時的應對，最重要的是熟悉財務管理的方法。

4.風險容忍效能感。風險容忍效能感是指個人在焦慮、壓力、沖突和變化的環境條件下卓有成效地工作的能力上所具有的自信。

根據訪談調查顯示，成功的體育類大學生創業者，面對創業中的風險時，都需先掌握好理論知識，才能分析出創業中的各種風險，進而理性清楚地知道在創業過程中可能會出現的各種各樣的困難，從而提出有效的應對措施。

在面對激烈的社會競爭時，成功的體育類大學生創業者告訴我們，必須加強對市場變化的應變能力、提高風險防范意識和風險管理能力，這樣才能提高創業成功率。

五、策略研究

（一）強化創業意識教育

通過訪談調查分析，體育類大學生創業課程較少，創業教育意識薄弱，在學校里沒有接受過系統的創業培訓教育。導致體育類大學生對于創業不了解，即使有創業的意向，也會因為缺乏創業的自信心，最后放棄了創業的這條道路。

具體措施：（1）開設更多的創業課程，課程的內容精益求精，多開展創業教育講座或者交流會。（2）課程內容增加創業自我效能感培育的內容，讓大學生對自我效能感重要性有一定的了解，使他們在以后的學習中重視創業自我效能感培育的學習。

（二）充分發揮專業優勢

據訪談調查分析，體育類大學生創業自我效能感與其接受的創業教育程度和專業有關。在體育類院校，非體育專業的大學生，受過系統創業教育的人數比體育類專業的大學生要多。非體育類專業的大學生，創業自我效能感高于體育類專業的大學生，所以，非體育類專業大學生要珍惜好這種優勢性和專業性，增強這種優勢對于創業中的積極影響從而提高創業成功率。

（三）設立大學生創業社團

設立創業社團，可以讓想創業的體育類大學生根據自己的優勢各司其職，做好自己的工作，發揮自己的優勢，大學生會更有自信心，其自我效能感也會得到極大的提升。而且創業社團的體育類大學生，可以有更多的機會接觸到創業成功的師兄師姐，積累廣泛的人脈資源和拓寬人際關系，對于創業機會也會更加的敏感，以后創業的過程中，就會比別人擁有更多的資源和機會，對創業也會更有信心，自我效能感能在參與過程中得到更多的提高。

（四）增加創業大賽訓練

學校增加關于創業類型的相關比賽，有關于舉辦創業的大賽，學校可以請回以前本校創業成功的學生為體育類大學生創業大賽進行指導，學校的專業老師們也可以組成一個創業教師指導團隊，對體育類大學生創業大賽進行指導。大賽過程中，團隊成員要保持良好的溝通，并且與創業成功的企業保持聯系，參照他們的經營管理模式，在大賽中結合自己的體驗，發揮出團隊的優勢。

六、結語

通過對于八位體育類大學生創業成功的訪談發現，自我效能感對體育類大學生創業成功至關重要。在當前中國全面邁向小康社會，著力打造體育強國戰略背景下，致力于通過創業獲得成功的大學生，應該有意識的、有目的、有計劃在學習和生活中鍛煉提高自己的機會效能感、人際效能感、管理效能感、風險容忍效能感。主動了解市場動向，參與全國各省市舉辦的創新創業比賽，培育提升自我效能感，把握創業成功的規律，在新時代號角引領下搏擊風浪、勇立潮頭，在創業實踐中實習自己的人生價值。

目前，體育類專科學校創業氛圍不高，學校創業課程課時較少，創業渠道單一，無法形成科學有效的創業指導，學生對創業知識的了解不夠全面。是制約體育類學生提高自我效能感和培養創新能力的主要環境因素。

參考文獻

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