例談變異視域下的語(yǔ)音、詞匯和書寫的還原比較

程海濱

文學(xué)語(yǔ)言的變異是指作家突破語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、書寫等常規(guī)的一種創(chuàng)作手法，它是文本葆有內(nèi)在詩(shī)意雋永悠長(zhǎng)的手段，可以說，文學(xué)文本中的這種突破常規(guī)的變異性語(yǔ)言往往是文學(xué)語(yǔ)言中最具活力的一部分。

在現(xiàn)代西方文學(xué)批評(píng)中，俄國(guó)形式主義批評(píng)家什克洛夫斯基曾提出了“陌生化”的藝術(shù)手法。所謂“陌生化”，亦即作者在創(chuàng)作過程中有意識(shí)地使語(yǔ)詞對(duì)象陌生化，使語(yǔ)詞形式變得讀起來困難，這樣就增加了讀者審美感覺的難度和時(shí)間長(zhǎng)度，從而提高了藝術(shù)作品的審美價(jià)值。文學(xué)語(yǔ)言的變異是作者追求陌生化表達(dá)的外顯方式，而陌生化的表達(dá)又是作者引起讀者駐足思考、提高文學(xué)作品審美價(jià)值的有效手段，正是從這個(gè)意義上說，還原比較分析陌生化的文學(xué)語(yǔ)言無疑是解讀文本的一個(gè)重要端口，所謂還原比較是指讀者將變異的語(yǔ)言還原后比較變異前后語(yǔ)言優(yōu)劣的一種解讀文本的方法，在本文中筆者就將以初高中教材中的篇目為例文、以還原比較語(yǔ)音、詞匯和書寫變異前后的區(qū)別為基本方法，探討語(yǔ)言變異同藝術(shù)表達(dá)效果之間的關(guān)系。

一、語(yǔ)音變異比較

語(yǔ)音是文體構(gòu)成的表層要素，也是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。“每一件文學(xué)品首先是一個(gè)聲音的系列，從這個(gè)聲音的系列再生出意義。”①語(yǔ)音主要由音韻、節(jié)奏和旋律結(jié)合而成。

音韻由聲、韻、調(diào)組成，音節(jié)之間聲、韻、調(diào)的和諧能產(chǎn)生一種悅耳動(dòng)聽的音樂效果。老舍曾對(duì)杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”一句做過分析，他說：“‘連三兩字舌頭不用更換位置就念下去了，很舒服。在‘家書抵萬金里，假如你把‘抵字換成‘值字，那就別扭了。”②這里談的就是詩(shī)歌音韻的和諧。

毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》押的是ou韻，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生將此韻換成十三韻中的其他韻，并比較優(yōu)劣，最后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)此韻用法之妙，ou[ou]發(fā)音時(shí)，起點(diǎn)元音o比單元音o[o]的舌位略高、略前，唇形略圓，發(fā)音時(shí)，開頭的元音o[o]清晰響亮，u[u]的發(fā)音含混短暫，只表示舌位滑動(dòng)的方向，ou是普通話復(fù)韻母中動(dòng)程最短的復(fù)合元音，正是這個(gè)響亮短暫的音符表達(dá)出了一位生命意志高揚(yáng)的英雄要把盤踞在中華大地上的魑魅魍魎全部擊個(gè)糜爛的決心，作者的浩浩壯志也正是通過這個(gè)音符充塞于文本之中，也洋溢在讀者舌尖心頭。

節(jié)奏是指語(yǔ)音的長(zhǎng)短、高低、輕重、疾徐、間歇相配合所造成的語(yǔ)言的節(jié)律，它能形成富有音樂性的語(yǔ)言美，從而具有表情達(dá)意的作用。一般來講，急促或明快的節(jié)奏往往體現(xiàn)出作家激昂或喜悅之情，而緩慢低沉的節(jié)奏則暗示著作家的壓抑或悲哀。例如，杜牧的《阿房宮賦》就采用了這種短句、長(zhǎng)句夾雜相間的節(jié)奏，在“六王畢……阿房出”一句中，作者用鏗鏘有力、擲地有聲的三字短句寫出了秦始皇統(tǒng)一天下、志得意滿的那種高蹈輕揚(yáng)的風(fēng)采。在“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！”一句中，作者連用三個(gè)動(dòng)詞，句式節(jié)奏短促，生動(dòng)地表現(xiàn)出秦農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢(shì)。在文章最后一段的說理部分，作者則使用長(zhǎng)句，舒緩紆徐，給人一種侃侃說理，從容不迫的感覺。筆者以為我們?cè)诮虒W(xué)此文時(shí)可通過改寫、刪除等手段來比較長(zhǎng)短句的不同作用，并進(jìn)而體會(huì)筆者的匠心獨(dú)運(yùn)。

旋律是指語(yǔ)音高低、升降的規(guī)律性變化以及相同、相近語(yǔ)音成分的反復(fù)或再現(xiàn)而形成的抑揚(yáng)、回環(huán)的旋律美。例如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，全篇連用了21個(gè)“也”字，這種不斷重復(fù)的陳述句式不僅形成了舒徐暢達(dá)的敘事節(jié)奏，而且也能體現(xiàn)人與人、人與自然和諧相處的愉悅。筆者以為我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以通過刪除“也”的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文本節(jié)奏的妙處。

二、詞匯變異比較分析

詞匯是最小的能夠自由運(yùn)用的語(yǔ)言單位，作家斯威夫特在談到作家的創(chuàng)作時(shí)說“在恰當(dāng)?shù)牡胤绞褂们‘?dāng)?shù)脑~”，新批評(píng)派的布魯克斯和沃倫在合著中也認(rèn)為“詩(shī)人選擇、排列、安置他的詞匯的風(fēng)格”，的確，文學(xué)文體整體氛圍的營(yíng)造、主題的表達(dá)、審美情趣或境界等的獲得，都有賴于作家對(duì)詞匯的選擇，所以分析詞匯在文本中的表現(xiàn)力是我們解讀文本的一個(gè)重要的端口。

作家為了能夠吸引讀者的眼球，在詞匯的選擇上往往會(huì)主動(dòng)追求一種“陌生化”的表達(dá)方式，他們或者有意顛倒詞序，或者有意混淆詞匯性質(zhì)，或者有意造成詞義上的別解等，而讀者在解讀時(shí)就有必要通過刪除、顛倒、替換、改寫等比較的手段捕捉到遮蔽在文本新奇外衣下的作者運(yùn)思的妙處。

舉例來說，戴望舒的《雨巷》首尾兩節(jié)的詞句幾乎全部相同，作者只是將第一節(jié)中的“（我希望）逢著”改成了最后一節(jié)中的“（我希望）飄過”，筆者在教學(xué)時(shí)針對(duì)這一現(xiàn)象有意引導(dǎo)學(xué)生思考：“最后一段的‘飄過也改成‘逢著可不可以？”答案很顯然“飄過”比“逢著”好，作者的這一小變動(dòng)除了有避免重復(fù)的作用外，還有以下一些好處：首先從內(nèi)容的角度來說，“希望逢著”是作者的一種主動(dòng)欲求，“丁香一樣的姑娘”是作者的一種帶有唯美色彩的理想，作者“希望逢著”這姑娘是渴望自己的這個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)能夠得以實(shí)現(xiàn)，而在接下來的幾段中作者不斷地使用“飄過”“消了”“散了”“消散了”等詞，這表明作者執(zhí)著追尋的理想最終會(huì)飛散成空氣中的泡沫。可即便如此，在詩(shī)歌的最后一段，詩(shī)人依舊“希望飄過”這“丁香般的女郎”，這表明詩(shī)人明知理想無法實(shí)現(xiàn)，但他還依舊盲目地執(zhí)著期待著，泥鰍似的在骨感的現(xiàn)實(shí)中打著滾，作者以一種“明知不可為而為之”的決絕氣概在黑暗的縫隙中依然希望尋找到哪怕是只有一絲的光亮。在作者看來，理想可以折翼，但不可以放棄，所以正是從這個(gè)角度來說，筆者并不贊同教參中的觀點(diǎn)：“讀到詩(shī)的最后一節(jié)，我們不禁感到：詩(shī)中所渲染的那種理想破滅而又無法挽回的苦悶、哀怨而又無奈、惆悵的情感又加深了一層……？‘我只有自怨自艾，自悲自嘆。”其次，從結(jié)構(gòu)的角度來看，最后一段除了和第一段形成一種回環(huán)往復(fù)的呼應(yīng)勾帶的關(guān)系之外，還讓詩(shī)人的情感世界變得層次豐富起來，全詩(shī)的結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單的“希望——失望”演變成“希望——失望——決絕追尋”的嬗變過程，而這種結(jié)構(gòu)上運(yùn)轉(zhuǎn)自如的大起大落也增加了文本有張有弛的力度，讓整首詩(shī)在平和含蓄的表達(dá)中深蘊(yùn)著高揚(yáng)閎深的生命氣象。

再如，在魯迅的《記念劉和珍君》中有一個(gè)這樣的句子：“倘使我能夠相信真有所謂‘在天之靈，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。”其中的“但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已”我們完全可以將其變異為“但是，我現(xiàn)在卻只能如此而已”，內(nèi)容沒有變，但標(biāo)點(diǎn)和詞語(yǔ)的位置發(fā)生了變化，作者的情感也因?yàn)檫@一簡(jiǎn)單的變異而相應(yīng)地產(chǎn)生了變化。“但是”“現(xiàn)在”兩個(gè)字就停頓一次，鏗鏘有力，表明作者內(nèi)心久久盤踞著的對(duì)當(dāng)局者的憤怒已經(jīng)要噴薄欲出了，短促的節(jié)奏增加了作者情感表達(dá)的力度。作者將“現(xiàn)在”移至主語(yǔ)之前，是為了強(qiáng)調(diào)在當(dāng)下這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，作者只能用文字來表達(dá)自己的無奈和悲痛，但未來這種悲痛終將會(huì)像火山一樣爆發(fā)，以摧枯拉朽之勢(shì)將腐朽墮落的統(tǒng)治者擊垮，作者的這一血債終會(huì)血來還的警告也和下文的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”產(chǎn)生了一種結(jié)構(gòu)上的回環(huán)呼應(yīng)的關(guān)系。

詩(shī)歌的詞藻（意象的載體）和日常語(yǔ)言不同，在它上面總是蘊(yùn)涵著更細(xì)微更豐富的情感信息，有著更動(dòng)人的審美意味，所以我們?cè)诮庾x詩(shī)歌意象時(shí)則更需通過刪除、替換、顛倒、改寫等手段來仔細(xì)地揣摩其中蘊(yùn)含著的神采。比如，我們?cè)诮淌凇半u聲茅店月，人跡板橋霜”一句時(shí)，就完全可以將“板橋”換成“木橋”，讓學(xué)生仔細(xì)品味這兩個(gè)意象的區(qū)別，事實(shí)上，板橋即木橋，但古代詩(shī)歌中卻只有“板橋”而絕少“木橋”，如“春江一曲柳千條，二十年前舊板橋”（劉禹錫《楊柳枝》）等，仔細(xì)品味，“板”比“木”更有詩(shī)味，更有形象感，音節(jié)上也更響亮。再如，王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”一句，我們也可將“白日”換成“太陽(yáng)”，引領(lǐng)學(xué)生比較這兩個(gè)意象之間的差別，“白日”就是太陽(yáng)，但它比“太陽(yáng)”有味兒，它有一種光芒萬丈、燦爛輝煌的氣象，而這一點(diǎn)又剛好能和詩(shī)歌中所表現(xiàn)出的作者積極進(jìn)取的不凡的胸襟抱負(fù)相契合。這類例證非常常見，比如王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”，賈島《題李凝幽居》“僧敲月下門”，以及《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”等等。“綠”“敲”可以用同義詞替換的方式，品味這兩個(gè)詞獨(dú)特的審美張力。后一例可以將倒裝的句式改寫成正常句式，比較二者的同異，從韻律、抒情所形成的風(fēng)格上，分析杜甫為何采用這一特殊表達(dá)方式。

三、書寫變異比較

在文學(xué)類作品中，書寫形式與篇章的意義表達(dá)之間聯(lián)系緊密，作家在文學(xué)創(chuàng)作的過程中，往往喜歡通過書寫的變異也即文字的特殊排列形式來表情達(dá)意，所以讀者在閱讀過程中則需要“還原”這變異的書寫形式，通過兩廂比較來追蹤覓跡，捕捉作者凝聚在文本中的情意。

舉例來說，戴望舒《雨巷》的第一段：

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷，

我希望逢著

一個(gè)丁香一樣地

結(jié)著愁怨的姑娘。

在上面的六句詩(shī)中，其中有三句是完全可以和其他三句合并的，在教學(xué)時(shí)我們可以把詩(shī)行重新排列一下：

撐著油紙傘，

獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷

我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘

詩(shī)行經(jīng)過這樣的重新排列，其“表義”功能并沒有任何變化，但它的“表情”功能卻弱化了許多。這主要是因?yàn)椋?/p>

1.“獨(dú)自”如果放在第一行句末，單獨(dú)占行，前面和第一句話之間又有逗號(hào)隔開，其強(qiáng)調(diào)突出的功能是不言而喻的，同時(shí)簡(jiǎn)短的兩字句，與上下句隔開，停頓有力，透過這書寫變異的密碼，讀者無論是在視覺、聽覺還是在心理上，都能感受到作者即便零丁孤苦地置身于沒有盡頭的人生小巷之中，也不會(huì)放棄追尋理想的執(zhí)著信念。

2.“悠長(zhǎng)”之所以要與“又寂寥的雨巷”斷開，原因有二：一是本詩(shī)押的是江陽(yáng)轍“ang”韻，“長(zhǎng)”的韻母是“ang”，所以要斷開。二是后鼻韻母“ang”以元音“a”開始，口大開，之后聲音由鼻腔中徐徐緩慢透出，象征著小巷的幽深漫長(zhǎng)，音義契合。

3.“丁香一樣的”之所以要與“結(jié)著愁怨的姑娘”斷開，是作者有意強(qiáng)調(diào)“丁香”這一意象，丁香花色多為紫色或白色，白色象征著作者理想的高潔，紫色象征著理想的神秘朦朧，可望而不可及;丁香花未開時(shí)，其花蕾密布枝頭，含苞不放，稱為丁香結(jié)，詩(shī)人常常以丁香花含苞不放，比喻愁思郁結(jié)，難以排解，《雨巷》中作者用這一帶有文化隱喻色彩的花朵來象征作者理想難以實(shí)現(xiàn)，愁怨積郁于心間;丁香花的香氣清新怡人，但花香可聞而難以捕捉，象征著作者的理想與現(xiàn)實(shí)的隔閡，理想是那樣的渺遠(yuǎn)和難以實(shí)現(xiàn)。丁香花的花朵纖小文弱，花筒稍長(zhǎng)，象征著那位結(jié)著愁怨的姑娘瘦弱而苗條，這也為下文“飄過”這姑娘提供了堅(jiān)實(shí)的依憑。

綜觀上文，我們可以說，常規(guī)的語(yǔ)言往往依據(jù)它本身的規(guī)范來使用，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，也易形成人們感覺上的習(xí)慣，所以藝術(shù)家常常出于特定的審美目的或?qū)徝狼槿ぃ室獯蚱埔?guī)范的界限，進(jìn)行主動(dòng)的偏離或變異，因此變異是作家避免平庸的一種努力，而讀者則可以從文本的語(yǔ)音、詞匯、句法、篇章、書寫等方面通過刪除、顛倒、替換、改寫等變異方式使原文變成新文，并將新舊文放在一起比較其優(yōu)劣，因此“還原比較”則是讀者增值文本審美價(jià)值的一種手段。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，這種還原比較的方法由于簡(jiǎn)便易學(xué)，所以操作性強(qiáng)，具有一定的普適性。

〔本文系安徽省教育科學(xué)項(xiàng)目2019年度課題“指向提升中學(xué)生思維品質(zhì)的文本細(xì)讀策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：jk19053）的研究成果〕

參考文獻(xiàn)

①[美]勒內(nèi)·韋勒克、奧斯汀·沃倫.文學(xué)理論[M].上海：三聯(lián)書店，1984：166.

②老舍.出口成章[M].北京：人民文學(xué)出版社，1981：65.

[作者通聯(lián)：安徽蕪湖市第二中學(xué)（本部）]