高考論述題考查角度淺析

自2017年開始，全國卷高考論述類文本的第二題考查內容發生了變化。以往這一題目的題干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”，2017年以后變成了“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是”。對論證單獨考查，表明命題者對“論述類”文本文體特點的重視。“論證”是一個比較寬泛的概念，它包括論題、論點、論據、論證等多個方面。下面筆者就結合近三年此題目主要的考查角度做一個梳理，以期對應考有所幫助。

1.立論的前提或背景。指選文的論題或觀點是在某一種事實或某一種背景下提出的。如2019年卷ⅢA項“文章針對當下傳統表演藝術保護中出現的一些片面認識，提出了自己的觀點”;2018年卷ⅡA項“文章以數字化記憶帶來的威脅為立論的事實基礎，論證了人被數據控制的危險”;2017年卷ⅠB項“文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題”等。從近三年的題目來看，這個選項一般為正確選項。

2.論題論點。“論題”與“論點”是兩個不同的概念?！罢擃}”是指選文要論述的問題或話題，如氣候正義問題、傳統表演藝術的保護與傳承等;而論點則選文要闡述的觀點，它包括中心論點和分論點，如2019年卷Ⅲ選文的論題是“傳統表演藝術的保護與傳承”，而論點則是“對傳統表演藝術的保護必須堅持以人為本，活態保護，才特合其自身的傳承發展規律”。對論題的考查如2018卷ⅡD項“文章通過分析數字化記憶可能帶來的問題，對我們的認同問題作出了全新論證”。對論點的考查則比較復雜。有時會單獨考查，如2019年卷ⅡD項“文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統”;有時則會與論據、論證方法、論證結構等一起考查，如2019年卷ⅡA項“文章用先總論后分論的結構，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素”等。

3.論證結構。這是考查頻率最高的一個點，幾乎每套題中都有出現。有的是考查全文的論證結構，如2019年卷ⅠA項“文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進的”;有的是考查局部的論證結構，如2018卷ⅠD項“文章論證‘照著講‘接著講無法分離，是按從邏輯到現實的順序推進的”;還有的是與其它內容一起考查，如上面提到的2019年卷ⅡA項。

4.論證角度。論證角度是指在論證過程中從不同的幾個方面來對論點進行分析論證，它與分論點相近但又不同，因為有的角度并不是觀點。如2019年卷ⅠB項“文章論證兼顧現實與歷史，既有對當下創作的分析，也有對歷史經驗的總結”，2019年卷ⅡB項“文章從體式風格和內容兩方面，來論證杜甫詩歌創作的汲取之博與途徑之正”等。論證角度往往和文章的層次密切相關。

5.論證方法。這也是論證題考查的重點之一。論述類文本中常見的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證等。如2019年卷ⅡC項“文章在論證詩人對待悲苦的態度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比”就考查了對比論證，2017年卷ⅡC項“文章論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動明代社會轉型的觀點提供了例證”則考查了舉例論證。從近三年的考查情況看，舉例論證、引用論證、對比論證考查得比較多。

6.論據及其與論點的關系。這種題目考查論據與論點的一致性，即某一個論據（材料）能否證明某一個觀點。如2019年卷ⅠC項“文章引用人民英雄紀念碑碑文內容，巧妙銜接了上下文，也有力支撐了論點”，2017年卷ⅡA項“文章第一段通過元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器發展與審美觀念更新的關系”等。如果兩者一致那這個選項就是正確的，反之就是不正確的。

7.綜合考查。就是在一個選項中考查兩個或幾個方面，如2019年卷ⅡA項“文章用先總論后分論的結構，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素”就是將論證結構與論點結合起來考查。

以上就是高考論述題的七個主要考查角度，在備考過程中，原來我們一直講“論點、論據、論證”是議論文的三要素，但從高考的題目來看，除了這三要素之外，還有立論背景、論題、論證角度等多個知識點，所以我們在復習應考的時候要全面系統。先把各個概念的內涵搞清楚，然后結合典型的范文來對以上提到的知識點進行訓練并加以落實。

張延水，山東省濱州市北鎮中學教師。