微課在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：鋼琴能力是新形勢(shì)下高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。目前，在高職院校教學(xué)模式和方法上仍然存在很多不足。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)改革也迎來(lái)了新的契機(jī)。“互聯(lián)網(wǎng)+”，為高職院校鋼琴教學(xué)提供了新的方法和思路。微課與鋼琴教學(xué)的結(jié)合能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下微課在推進(jìn)高職院校鋼琴教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果和質(zhì)量方面的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;鋼琴教學(xué);微課

中圖分類號(hào)：G712;J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）17-0233-01

一、前言

微課是信息時(shí)代下提出的一個(gè)新的教育理念，它以視頻為載體，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有演示、輔助作用，同時(shí)還能滿足學(xué)生個(gè)性化、深度化的需求，因此被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。微課教學(xué)模式的應(yīng)用一直是高職鋼琴教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要方向，由微課衍生的一種全新教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”則給教研改革提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、鋼琴“微課”教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

微課的概念最早起源于美國(guó)，它是圍繞某一特定知識(shí)點(diǎn)或技能或是某一教學(xué)環(huán)節(jié)而錄制的5-10分鐘極具針對(duì)性的教學(xué)短視頻。具有時(shí)間短、內(nèi)容精、制作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也使它能夠突破時(shí)間、空間的限制。

高職院校在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，課下，教師可以先將重點(diǎn)突出、生動(dòng)有趣的微課教學(xué)短視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生能夠不限時(shí)間和地點(diǎn)地自行下載，反復(fù)觀看，并對(duì)照鋼琴教材有針對(duì)性地學(xué)習(xí)微課視頻中的某一知識(shí)點(diǎn)或技能。

課堂上，教師通過(guò)課堂測(cè)試來(lái)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果以及目前存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，教師可以采用集體課、小組課、個(gè)別課三種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合來(lái)達(dá)到因材施教的效果。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，可以在課上集中講解;對(duì)于部分學(xué)生存在的共性問(wèn)題，可以在小組課上有針對(duì)性地指導(dǎo)這部分學(xué)生;對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)別問(wèn)題，則通過(guò)個(gè)別課一對(duì)一點(diǎn)撥。

“翻轉(zhuǎn)課堂件莫式將課堂教學(xué)與課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)這兩者之間的功能與角色對(duì)調(diào)，一方面能夠讓教師在有限的時(shí)間里，多角度、全方位地呈現(xiàn)更多相關(guān)的鋼琴知識(shí)點(diǎn)和技能;另一方面，對(duì)于分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)改革具有重要意義。高職院校生源較復(fù)雜，學(xué)生的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，想要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因材施教是必然的選擇。

三、微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

（一）微課培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力

鋼琴演奏時(shí)只有融入自己的情感、經(jīng)歷，才能形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。高職院校在鋼琴教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，教師在鋼琴教學(xué)時(shí)利用微課向?qū)W生講解鋼琴曲表現(xiàn)的畫面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)想象。豐富的想象力不僅能加深學(xué)生對(duì)鋼琴曲的理解和掌握，更有助于學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)的二次創(chuàng)作。

（二）微課培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)句銜接能力

好的音樂(lè)往往是由多種樂(lè)器、聲部融合而成，演奏時(shí)要注重音樂(lè)的整體效果，因此音樂(lè)演奏對(duì)演奏者的樂(lè)句銜接能力要求很高。鋼琴教學(xué)中，教師利用微課對(duì)樂(lè)句進(jìn)行分段，讓學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)，能很好地提高教學(xué)效果。

（三）微課培養(yǎng)學(xué)生劃分樂(lè)句的能力

樂(lè)句劃分是每個(gè)音樂(lè)工作者的必備技能，因此，這也是鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以通過(guò)微課一一分解鋼琴?gòu)椬嗟膭?dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生了解樂(lè)句的構(gòu)成，提高學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)和掌握。

（四）微課促進(jìn)師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量

教師利用微課錄制自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)微課展示自已的學(xué)習(xí)成果，微課的分享促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)推動(dòng)教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提升具有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主通過(guò)討論互聯(lián)網(wǎng)背景下鋼琴“微課”的教學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，來(lái)探究微課教學(xué)對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)改革的作用。在鋼琴教學(xué)中，教師要積極利用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行藝術(shù)感悟，從而提高高職院校的教學(xué)效果。鋼琴教學(xué)的改革和創(chuàng)新必然會(huì)讓我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[2]車愛(ài)清.微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用探究[J].藝術(shù)教育，2019（10）.

作者簡(jiǎn)介：寧?kù)o（1977-），女、甘肅平?jīng)鋈恕㈥兾髀殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)。