2020年高考全國III卷語文作文試題簡析

彭建 樊云霞

摘要：2020年高考語文全國III卷作文試題較之往年可謂“穩中有變”。“穩”是指其承襲了全國卷一以貫之的“立德樹人”的育人理念，運用實用類文體針對具體情境進行任務驅動型寫作的語文核心素養的考查。所謂“變”是指2020年的考題圍繞“自畫像”，更注重引導考生關注、思考自我的成長、價值。這一“變”為今后的作文教學起到了一個正面的引導作用。

關鍵詞：命題透析;作文審題;立意角度;構思成文

一、原題回放：2020年高考全國III卷語文作文試題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

二、命題透析

2020年高考全國卷作文試題仍然沿襲了高考作文“立德樹人”、樹立正確價值觀、引領當代青年堅定理想信念這一基本導向。往年高考全國卷作文試題更多的是依靠外在的事物來引導學生看清問題，發表見解，表明自己的價值觀念。而2020年高考全國III卷語文作文試題則是立足于學生本體，通過引導學生思考“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”等問題，使其進行自我審視，思考人生。人首先要認清自己，找到自己的定位，才能更好地去認清社會與現實。相較之前，這一命題對于站在人生十字路口的考生來說更有意義。一方面可以引導考生審視已逝去的人生，總結得失;另一方面，也可以引導高三學生及時對未來做出規劃，構建新我。

三、作文審題

2020年高考全國III卷語文作文試題的閱讀難度并不大，且指向性也很明顯。但是考生仍然要仔細閱讀材料，逐一分析材料所包含的內容。

首先，材料第一段屬于主題引入部分。第一句“人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己”說明個人要認識自己，僅依靠自身是無法窺得全貌的，暗含我們需要借助外力。第二句就指明了我們借助的外力是“鏡子”，通過鏡子來繪制“自畫像”進行自我認知，認知的結果就是找到“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等問題的答案。分析這一部分只要抓住關鍵詞“自畫像”“鏡子”“審視自我”等，不難得出題目旨在引導學生審視自我，探討自我的人生價值。

其次，材料的第二段點出了考生所寫文章的體裁與主題。材料中限定以書信體來行文，考生需嚴格按照書信的格式行文。值得注意的是，材料雖然限定了書信的體裁，但具體的內容卻可以有多種表達方式，可敘事，可議論，也可用散文化的語言表達具有哲思性的內容。當然，具體如何寫還得根據內容靈活變通使用。

再者，致信對象是高一新生，考生在以“過來人”的身份為新生提建議時，應該注意交際用語的問題，思考如何表達才能使學弟學妹有所感悟。

另外，作文所寫的主題是“如何為自己畫好像”，考生應充分理解這句話。關鍵是理解“自己”與“好”。站在不同的角度，“自己”可以指“高三考生”也可指“高一新生”，高三考生要站在自己的立場上，通過審視過去的自己，反思現在的自己，規劃未來的自己。而要達到未來理想的自己，就要涉及“如何”的問題，就是具體的行動、舉措。除了從時間縱向的角度來定位自己，考生也可以從橫向不同狀態的自己來定位。比如，考生可以為自卑的自己、偏執的自己、容易放棄的自己畫好像，使自己成為自信的自己、堅韌的自己等，最終達到一個理想狀態的自己。

最后，考生還應思考“好”應該以何種標準定義。“好”定義的角度應該是多樣的，但應當契合當代青年人蓬勃向上、勇擔使命的特點，給高一新生以正向引導的作用。

四、立意角度

立意角度是多樣的，考生從題干可得到一些啟示：“尋找各種鏡子”提示我們可以通過榜樣的人生來對照自己的人生，以“正衣冠”。通過回答、思考題中“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等問題，啟示我們可以對自我進行定位，構建一個理想狀態下的自己，并為之付出行動。人是多面立體的，對自我的認識與定位在“審題”部分也有提到，可以從時間上縱向分析，也可以從不同狀態下橫向分析，且不限于這兩個角度。

另外，對于2020年高考全國III卷語文作文試題我們還可辯證地來看待。一是已經客觀成型的自己與主觀中理想的自己的矛盾關系，這與之前提到的現在的自己與未來的自己是一致的。另一方面是將自我與時代、社會相聯系，實現自我與社會中我的價值統一。人是社會中的人，個人價值與社會價值如何相輔相成，相得益彰，這也是論述的一個角度。無論選取何種角度，考生都應注意要有意識地聯系當代熱點，把自身置于時代背景中，提升文章的格局。

基于以上內容，筆者在此提出兩個立意角度以供參考。

1.結合時代特征，探討青年人的時代擔當。這個視角比較宏大，把個體命運與時代命運密切相連，探討個人命運與時代命運的關系。當今中國乃至世界都面臨著各種各樣的挑戰：新冠疫情、森林火災、洪水以及紛繁復雜的國際關系，在這樣的環境下，青年一代應該如何樹立起自己的責任與擔當，是一個值得深入探討的問題。

2.自我定位，積極作為，實現價值。這一角度側重于關注自身，認清自己，探討人生的價值。作為個人來說，每個人都有選擇生活方式的權利，選擇悠閑的人生也好，選擇忙碌進取的人生也罷，都是有其價值并且值得尊敬的，重點是要說清楚選擇原因以及實現的方式。

五、構思成文

基于上述第一個立意角度，考生可以先結合一些國際或國內的重大熱點事件，分析時代特征，在此特征下論述時代命運與個人命運的關系，探討青年一代的責任擔當，以及如何踐行責任，實現個人價值。比如，在新冠疫情下，無數醫療工作者前仆后繼，奮戰在國內、國外的抗役一線，而我們大部分人只能居家隔離，雖然在這樣的形勢下，我們未嘗不是以這樣一種特殊的方式做了一份貢獻，但在這樣長的時間里，你是否對人生價值有了新的認知，對個體價值實現的形式有了全新看法？也可以通過榜樣來為自己“正衣冠”，探討當代青年人應該具有怎樣的家國意識與責任擔當。

基于上述第二個立意角度，考生可以從自身敘事，從小處著眼，講述與自己相關的故事，述說個人的人生理想。考生也可回顧自己高中三年來成長的困惑及反思，比如應該以怎樣的姿態來度過高中三年，如何化解生活中面臨選擇的迷茫時刻，如何面對無數次考試起起伏伏的分數等等。雖然這些問題很平常，卻是關乎我們自身的實實在在的問題，很具有現實意義，只要情真意切，寫出深度，也易成佳作，為同樣處于人生新起點的學弟學妹提供一面鏡子。

無論是從大處著眼，還是從小處入手，文章最終都離不開題干中所提到的幾個問題，即“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等。換言之，最終，我們都要通過自我探究而得到問題的答案。

因此，2020年高考語文全國III卷作文試題考查學生語文核心素養的目的是沒變的。只不過作文試題材料內容除了生活氣息濃、貼切考生現實外，跟往年比內容上更充滿哲思。這樣的材料作文不僅體現了高考“立德樹人”的育人目標，更是彰顯了社會的主流意識和價值取向;既契合了時代精神，又張揚了個性特征。

作者簡介：彭建（1982—），男，四川省簡陽中學高級教師，主研方向為課堂教學、高考作文。