高中體育教學核心素養培養策略

黃君智

摘 ?要：體育教學是提升學生身體素質的重要途徑，體育教師應當將核心素養作為體育教學理念，大力推動體育課程改革，激發學生的運動興趣。體育教學的目的不僅是培養學生個人身體素質水平，同時也是推動我國全民健康政策實施的有效途徑。本文立足于核心素養的角度，深入分析了在高中體育教學中落實核心素養的有效策略，促進高中生體育水平的全面提升。

關鍵詞：高中體育 ?教學 ?核心素養 ?培養 ?策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0068-02

Strategies for cultivating the Core Literacy of physical Education Teaching in Senior High School

HUANG Junzhi

（The Experimental School of Huiyang Senior Middle School in Huizhou， Huizhou， Guangdong Province， 516057）

Abstract： Physical education teaching is an important way to improve students' physical quality， physical education teachers should make the core literacy into the concept of physical education teaching， vigorously promote the reform of physical education curriculum， and stimulate students' interest in sports. The purpose of physical education teaching is not only to cultivate students' personal physical quality， but also to promote the implementation of national health policy in China. Based on the point of view of core literacy， this paper deeply analyzes the effective strategies of implementing core literacy in physical education teaching in senior high school， so as to promote the overall improvement of physical education level of senior high school students.

Key Words： High school physical education; Teaching; Core literacy; Culture; Strategy

體育教學不僅是提升學生身體素質的教學科目，同時還能激發學生對體育運動的熱愛之情，對學生的綜合水平提升有重要意義。教師需要認識到體育教學的重要性，將體育教學也納入到重點課程改革的內容中，使學生能夠從體育課堂中產生對體育學習的熱情。

1 ?豐富體育課堂內容，提高學生體育水平

在以往的小學、初中及高中的體育教學過程中，體育課堂的教學內容沒有具體規定，多數為跑步訓練或者是廣播體操的學習[1]。這種單一的體育課堂極大程度地降低了學生的學習興趣，使學生缺乏對體育運動的熱情，導致高中體育教學效果沒有得到提升。在核心素養的教學導向下，高中應當對體育教學的課程體系進行完善，擴充體育教學的內容，使學生在學習體育時由成績驅動轉變為興趣驅動，提升學生的學習效率。體育學習內容的增加，使學生不僅能夠接受到有效的體育訓練，還能使學生對體育操作及體育理論有更多的認識。同時，高中體育教師也應當滲透體育管理的知識，讓學生在體育學習過程中提升綜合素養，將體育的素質教育作用發揮到極致[2]。

例如，高中可以讓學生根據自身的興趣，選擇一種自己所喜歡的體育內容進行學習。學校可以設置多種不同的學習內容，如網球、排球、籃球、足球、跆拳道、武術等，全面激發學生的體育興趣。由于高中體育教學通常為大班授課，學校可以增加一節全校統一的體育活動課，為學生提供活動時間。但是同時也要考慮到學校場地的問題，可以將每周五下午第一節課設置為網球、排球、羽毛球的活動課程，第二節為籃球和足球的活動課程，這需要學校根據具體的學習內容自行設置。體育課堂內容的豐富調動了學生的學習積極性，對提高學生體育素養有重要意義。

2 ?改變體育教學形式，提升學習興趣

在以往的教學過程中，體育教師多是在課外進行體育教學，雖然能夠訓練學生的體育能力，但是體育教學形式單一，還可能會使學生受到運動損傷[3]。教師需要拓展新型的教學形式，為學生的體育學習提供理論支撐，完善大學體育教學課程體系。在信息技術迅速發展的今天，體育教師可以通過制作微課來進行理論知識講解，構建高效體育課堂。微課是一種短小的教學視頻，能夠集中講解知識點，可以靈活地運用在不同教學環節中。

隨著體育運動受眾越來越多，以奧林匹克運動會為首的體育比賽得到了大眾的廣泛認可。奧林匹克運動會屬于體育運動中的比賽盛事，聚集了很多國家體育隊，不僅是參賽選手個人體育水平之間的競技，同時也代表了國家體育運動水平的高低。例如，體育教師可以利用多媒體教學設備，讓學生觀看重要的奧林匹克運動會，培養學生對體育運動訓練的興趣。體育教師可以讓學生進行“體育談論會”，讓學生自主討論自己喜歡的體育明星，活躍體育課堂氛圍，給學生體育興趣的培養創造良好的環境。體育教師也可以開展體育實踐活動，組織學生進行體育比賽觀看活動，讓學生切實體會到體育運動的氛圍，促進學生體育興趣的形成。

3 ?增加體育比賽，激發競爭意識

體育比賽是檢驗學生體育水平的重要方式，同時也是促進學生體育訓練欲望的有效途徑。在每個高中都會舉辦運動會，但是每年只有一次運動會，比賽次數較少，并且當碰到天氣原因是很可能會延期或取消。這種運動會現狀對學生體育水平的提升沒有有效作用，甚至還會消磨學生的體育激情，對學生體育核心素養的提升有不利影響。體育教師可以在體育課堂中增加比賽訓練或者競賽模式，讓學生在平常的學習過程中，就能夠產生重視體育訓練的態度，提高學生的體育綜合水平，并且還能使學生自主投入到體育運動之中。高中生爭強好勝的意識較為強烈，因此將競賽機制引入到體育教學中不僅符合核心素養教學理念，同時還符合高中生的心理特征，對課堂教學效果的提升有積極影響。

例如，體育教師可以在足球訓練過程中，將學生分為4個大組，每組11人，進行兩兩比賽。在足球比賽過程中，學生需要安排不同的組員分別作為守門員、前鋒、后衛及中衛，通過不同位置隊員的配合達到進球的目的。在進行準備的時候，學生互相討論能夠培養學生的合作意識，拓寬學生的體育思維，同時還需要學生討論踢球時的戰術，這對學生運動意識的形成有積極作用。

4 ?結語

通過核心素養理念在體育教學中的實施，高中生不但能夠掌握體育技能及理論知識，還能夠利用體育知識進行科學的運動和鍛煉，對學生身體素質的提升有重要影響。高中體育教師需要轉變教學方法，對體育課堂進行革新，不斷完善高中體育教學體系，促進體育課堂效率的不斷提升。高中生體育核心素養的形成并不是一朝一夕就可以完成的，需要教育工作者、社會及家長三者之間的共同努力，推動高中體育教學的不斷改革，革新體育教學體制。

參考文獻

[1] 賈永橋.核心素養導向的體育課堂成功體驗情境教學創設——以七年級羽毛球正手發高遠球技術教學為例[J].體育科技文獻通報，2019，27（12）：75-78.

[2] 柴廣新.指向核心素養的高校普通專業傳統武術教學模式——評《高校傳統武術教學的發展與實踐研究》[J].教育發展研究，2019，39（17）：87.

[3] 賀新家，周賢江，王紅梅.核心素養視角下我國學校體育政策及特征研究——基于2014年以來的11份政策文本量化分析[J].武漢體育學院學報，2019，53（10）：28-35.