淺談小學足球教學的合理策略

袁君

摘? 要：足球是風靡世界的第一運動，對于參與者的身體素質及戰術素養都有著較高的要求。而對小學生進行足球教學，不僅能夠促進小學生身體素質的提升，還能夠培養小學生團結合作的品質和堅強的意志。在小學足球課程的教學過程中采取多元化的教學策略，優化足球教學過程，這對小學生深入掌握足球的技巧具有非常重要的意義。本文就小學足球教學活動實踐與研究進行探討，旨在強化小學足球教學的實效性。

關鍵詞：小學? 足球教學? 合理策略? 策略

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0098-04

On reasonable strategies of football teaching in primary schools

YUAN Jun

（Qingdao Haiyi school， Qingdao， Shandong Province， 266005? China）

Abstract： Football is the most popular sport in the world. It has higher requirements for the physical quality and tactical accomplishment of the participants. Football teaching can not only promote the physical quality of primary school students， but also cultivate the quality of unity and cooperation and strong will of primary school students.It is of great significance for primary school students to adopt diversified teaching strategies and optimize the football teaching process in the teaching process of football. This paper probes into the practice and research of football teaching activities in primary schools in order to strengthen the effectiveness of football teaching in primary schools.

Key Words： Primary School; Football Teaching; Reasonable strategy; Strategy

由于小學正處于身心發展的起步階段，在這個階段對小學進行足球教學一定要注意教學模式的選擇。教師應當根據小學身體的實際情況，分年齡段給小學制定合理的教學體系，讓小學能夠學習到相應的足球知識，并在學習過程中提升自己的身體素質，繼而激發小學對足球的興趣，為中國足球從娃娃抓起做出貢獻。

1? 小學足球教學的意義

由于足球技術性較強，且在足球活動中具有高強度的身體對抗，大部分人認為小學生身體還處于發育階段，身體對抗不利于小學生的健康成長，存在安全隱患，這也是部分人認為不應當在小學開展足球教學的原因。但足球并非只有身體對抗，其中技術的運用、戰術的選擇與執行對小學生的思維能力有很強的鍛煉作用，而長期參與足球學習，小學生的體能也會得以提升。因此在小學足球教學過程中，可以適當弱化身體對抗的部分，圍繞激發小學生對足球的興趣及鍛煉小學體能、思維來進行教學。

2? 小學足球教學的模式

2.1 注重足球的安全教育，讓學生享受安全足球

足球是一項具有較強對抗性的競技運動，部分學生的家長為了學生的安全著想，所以不贊成學生踢足球。因此，在小學足球課程的教學過程中，老師不但需要向學生傳授踢足球的方法，還需要向學生灌輸安全踢足球的技巧，讓學生能夠在安全的環境中感受足球運動的樂趣。其中，針對一些足球運動中的注意事項與復雜難懂的動作進行教學，老師可對學生進行示范，或者是充分利用多媒體教學設備將相關教學內容以微視頻的形式呈現出來，靈活利用多媒體教學設備的定格、慢放、放大等功能，以此幫助學生更好地理解足球項目的動作與規則，從而讓小學生能夠在安全的環境中掌握足球訓練的方法，最大限度提升小學足球教學的水平。同時，在課堂上教師通過多元化的評價，既讓學生知道紅、黃、綠牌的用途，又能夠有序組織教學，促使學生深入認識到違反規則的危害性，提高學生運動興趣。

2.2 結合學生年齡段，合理選取足球教學內容

2.2.1 針對小學低年級學生的足球教學

由于水平一（一、二年級）的學生常常對足球并不熟悉，但基于他們的天性，他們對新鮮的事物有著強烈的好奇心，因此，在針對小學低年級學生進行足球教學時，主要教學目標是要激發學生對足球的興趣（詳見表1）。依據《體育與健康課程標準》足球內容的選擇以熟悉球性游戲為主，教師可以在教學時引入評比機制，發揮低年級學生樂于競爭的天性。

2.2.2 針對小學中年級學生的足球教學

在小學水平二（三、四年級）階段的教學過程中，大部分學生對足球有了一定程度上的認識，也掌握了熟悉球性基本的技術動作，此時對學生進行足球教學時，就應根據學情，傳授層次相對較高的技術動作，以及對學生引入足球戰術的基本認識，讓學生在簡單的足球配合中，提升了同伴之間的默契，有利于提高整個班級的凝聚力，為以后參加足球比賽打下堅實的基礎（詳見表2）。

2.2.3 針對小學高年級學生的足球教學

通常小學水平三（五、六年級）學生對足球戰術有了一定的認識，也能夠運用各種技術動作，此時對小學生進行足球教學時，就應當以實踐練習為主，抓技術組合動作。教師可以根據學生的實際學習情況，根據小學高年級學生的足球水平將其分為練習小組，且要保證每個小組足球水平相對平衡。在實踐過程中，小學生能夠領會到足球戰術的多變性，也鍛煉了小學生的思維能力（詳見表3）。

3? 結合學生情況 開展足球游戲活動

足球游戲選擇或設計時，需綜合考慮小學生年齡特征，確保游戲適合小學生動作發展水平。通常情況下，低年級小學生從眾心理強，教師可采用平行游戲來引導小學生獨立開展游戲活動。中年級的學生對足球有了一定的感知，積累了用腳玩球及和同伴一起游戲的經驗，因此教師就可以創設一定的情境，增強小學生對球的協調與觸感激發小學生的競爭意識;高年級的學生隨著動作經驗的積累，已不滿足于一般的合作游戲，他們更喜歡有挑戰性、競賽性游戲，因此老師可常常組織高年級學生參加周賽、月賽、季賽，用比賽來凸顯足球運動的特質與魅力，也使小學生通過游戲來實現運動能力的鍛煉，增強小學生的足球運動意識。

4? 加強足球技能教學 強化足球教學效率

掌握足球技能當是學生踢好足球的重要基礎，所涉及的基本技能又有許多。諸如運傳接射，進攻、防守等。均需教師時刻關注學生的學習狀況并為其演示正確的動作，以此幫助學生理解。而在學生理解后，教師便要帶領學生到操作進行實地演練。最初，教師可讓學生自主展開演練，而在學生演練一段時間后，教師便要檢驗學生的演練成效。當然，在學生演練的同時，教師亦當積極參與到學生群體之中，為其指出演練中的不足，以便學生及時加以改進。而為促使學生始終保持高度的參與興致，則教師還可將足球基本技能的演練與游戲結合到一起，這樣不僅有利于激發學生參與足球訓練的興趣，而且還能夠有效提升小學足球教學的效果。

5? 結語

足球是一項對小學生身體素質、思維能力都有所鍛煉的活動，在小學生足球教學過程中，教師要根據小學生的年齡特點，制定合理的教學模式，讓小學生能夠愛上足球，為足球的普及做出貢獻。

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